Malla Curricular — Educación Artística | Grado 11° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Educación Artística
Grado: 11° (Ciclo 5: Educación Media)
Intensidad horaria semanal: 1 hora/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en el grado 11° las Unidades 3 y 4 de la [[SECUENCIA-ART-C5]] (Documento 16, MEN 2010), que en el corpus nacional se presentan integradas para todo el Ciclo 5 (10°-11°).

Propósito de Formación del Área

El grado 11 culmina la Educación Artística con la formulación de la "Obra Mayor" (proyecto artístico complejo) y la Agencia Cultural: el estudiante gestiona la circulación pública de su obra y reflexiona sobre el papel del arte en su proyecto de vida.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la consolidación del estilo personal y el análisis del arte contemporáneo de décimo (Consultar: Artistica/G10_Artistica.md).
Proyecta a (educación superior y la vida): Culmina la formación artística formal, dotando al estudiante de herramientas para producir y consumir cultura críticamente y considerar opciones de profesionalización (Consultar: [[SECUENCIA-ART-C5]]).

Período 1 — "La Obra Mayor: Creación de Proyectos Complejos"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 3 de la [[SECUENCIA-ART-C5]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Formula un proyecto artístico de largo aliento con habilidades comunicativas y creativas maduras.
Dimensión Transversal: [[DIM-COGNITIVA]] — Gestiona un proyecto complejo con funciones ejecutivas de alto nivel.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado orientador (Doc. 16, MEN 2010)	Alcance en este período
[[ORI-ART-C5-05]]	Diseño, formulo y ejecuto proyectos artísticos de mediano y largo plazo con alto nivel de exigencia conceptual y formal.	La "Obra Mayor" o tesis artística de cierre.
[[ORI-ART-C5-06]]	Asumo roles específicos (dirección, producción, interpretación, diseño) en trabajos artísticos colectivos.	Roles profesionales diferenciados en proyectos colectivos.

Contenidos y Ejes Temáticos

Metodología de proyectos artísticos: del concepto al cronograma.
El "Statement" de artista.
Roles en las artes colaborativas: dirección, producción, diseño.
Propiedad intelectual y derechos de autor en el arte.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado once. Definición de la Obra Mayor.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: Metodología de proyectos: concepto, presupuesto, cronograma.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: El "Statement" de artista: declaración de intenciones.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: Pitch del proyecto ante un panel evaluador.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: Aprobación del proyecto y asignación de roles.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: Inicio de la producción: primeras tareas por rol.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Seguimiento de producción (Scrum artístico): primera revisión.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Desarrollo de la Obra Mayor: fase intermedia.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Seguimiento de producción: segunda revisión.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Propiedad intelectual y derechos de autor en el proyecto.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Resolución de contingencias en la producción.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Ajustes finales de la Obra Mayor.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: presentación de avance de la Obra Mayor.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes formulan su Obra Mayor respondiendo a una necesidad real del colegio o la comunidad de Popayán, como el rediseño estético de un espacio o una campaña de memoria histórica local.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mi Obra Mayor: de la Idea a la Producción" El estudiante formula su Obra Mayor de cierre de bachillerato respondiendo a una necesidad real de su comunidad, gestiona su producción con metodología de proyecto (cronograma, presupuesto, roles), y presenta un avance sólido documentado con su "Statement" de artista.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Pitch de proyectos ante un panel evaluador.
Seguimiento de producción tipo "Scrum artístico" semanal.
Especialización por roles en proyectos colectivos.

Recursos

Plantillas de formulación de proyectos, cronogramas, formato de "Statement" de artista.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]	Estructura su proyecto especificando justificación, objetivos y cronograma.	Cumple su rol asignado en el proyecto colectivo con responsabilidad.	Muestra liderazgo y perseverancia en la materialización de su proyecto.
Transversal: [[DIM-COGNITIVA]]	Comprende las normativas básicas de derechos de autor.	Colabora en la resolución de contingencias del proyecto.	Demuestra flexibilidad ante restricciones sin perder la esencia conceptual.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Filosofía: El campo estético y la Disertación de Grado de Filosofía G11 dialogan directamente con la Obra Mayor artística.
Ciencias Políticas y Económicas: El análisis de industrias culturales se conecta con la Economía Naranja y el desarrollo local.
Proyecto (I+D): La Muestra de Grado cierra la trayectoria de Educación Creadora con impacto cultural real en Popayán.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Portafolio en audio, video o formato táctil según necesidades.
Múltiples formas de acción y expresión: Roles de liderazgo "detrás de escena" en el comité de gestión cultural.
Múltiples formas de implicación: Libertad total para elegir el enfoque de la Obra Mayor y su proyección vocacional.