⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla es un producto derivado de la secuencia anual modular SECUENCIA-TEC-C5.md. Los contenidos se organizan a partir de la Unidad 2 "Arquitectura de Sistemas y Uso Eficiente: Hacia el Dominio Técnico" de la Guía 30 (MEN, 2008), adaptados al nivel de desarrollo de jóvenes de 15-16 años (etapa Operaciones Formales II — verbos: analiza, configura, diagnostica, diseña, optimiza).

⚠️ Criterio de Reparto de Ciclo: Esta malla corresponde al Grado 10° y desarrolla la Unidad 2 de la secuencia del Ciclo 5 (Grados 10-11), según el Plan de Estudios de KREADU School. El Grado 11° desarrollará las Unidades 3 y 4.

Malla Curricular — Tecnología e Informática | Grado 10° | Ciclo 5 (10-11) | Periodo 2

Información General

Campo	Valor
Área	Tecnología e Informática
Grado	10° (Décimo)
Ciclo EBC	Ciclo 5 (Grados 10–11) — Educación Media
Enfoque del ciclo	Innovación tecnológica, diseño de sistemas, emprendimiento y ética tecnológica
Componente MEN del periodo	Unidad 2: Arquitectura de Sistemas y Uso Eficiente — Hacia el Dominio Técnico
Intensidad horaria semanal	2 horas semanales
Docente responsable	Docente de Área
Año lectivo	2026
Eje Integrador del grado+periodo	[[EJE-INTEGRADOR-G10-P2]] — "Simposio Creativo del Cauca"
Nivel de Bloom predominante	ANALIZAR y APLICAR (Bloom niveles 4–3)
Etapa de desarrollo	Operaciones Formales II (verbos: analiza, configura, diagnostica, diseña, optimiza)

Propósito de Formación del Área

En el grado 10°, Tecnología e Informática lleva al estudiante al dominio técnico de los sistemas tecnológicos: comprende los principios físicos y lógicos que rigen el hardware, las redes y las tecnologías contemporáneas, y desarrolla criterios fundamentados para la selección, el mantenimiento y el uso eficiente y seguro de la tecnología.

Desde la Formación Integral 2026, la [[DIM-COGNITIVA]] se ancla en la comprensión profunda de la arquitectura de computadores, las redes y la seguridad digital. La [[DIM-AMBIENTAL]] sostiene la conciencia sobre el mantenimiento como alternativa a la obsolescencia programada y la basura electrónica. El periodo se articula con el Eje Integrador "Simposio Creativo del Cauca": los estudiantes producen el catálogo web y el portafolio digital del Simposio (semanas 23-25), aplicando sus competencias técnicas al servicio de la circulación pública de las obras interdisciplinares de sus compañeros de 10°.

Articulación Vertical

Viene del Periodo 1 (grado 10°): Los estudiantes trabajaron la Unidad 1 "Sistemas Tecnológicos y Evolución Social" (historia de las revoluciones industriales, sistemas de control con realimentación, prospectiva tecnológica, políticas de I+D). Llegan con una visión sistémica de la tecnología y capacidad de análisis prospectivo. Consultar: [[SECUENCIA-TEC-C5]] y [[_indice-TEC]].

Proyecta al Periodo 3 (grado 10°): Los estudiantes avanzarán hacia la Unidad 3 "Desarrollo y Gestión de Proyectos de Ingeniería y Software", donde aplicarán metodologías ágiles, programación avanzada y diseño de bases de datos para crear un Producto Mínimo Viable. Consultar: [[SECUENCIA-TEC-C5]].

Periodo 2

Eje Integrador

Este periodo se articula con [[EJE-INTEGRADOR-G10-P2]] — "Simposio Creativo del Cauca", evento público donde los estudiantes de 10° presentan obras artísticas interdisciplinares acompañadas de reseña crítica y fichas curatoriales. El aporte específico de Tecnología e Informática es la producción del catálogo web del Simposio y el portafolio digital de las obras (semanas 23-25). Las semanas 14-19 desarrollan los fundamentos de arquitectura de computadores, redes y seguridad digital; las semanas 20-22 profundizan en mantenimiento, criterios de selección y consultoría TI; las semanas 23-25 convergen en la producción digital del Simposio y la clínica tecnológica escolar.

Unidades Didácticas Articuladas

Fase 1 (semanas 14-17): "Arquitectura de Computadores y Redes" — Hardware avanzado, ensamble, modelo TCP/IP y simulación de redes.
Fase 2 (semanas 18-21): "Tecnologías Contemporáneas y Seguridad" — Cloud Computing, criptografía, blockchain, mantenimiento y ciberseguridad.
Fase 3 (semanas 22-25): "Consultoría TI y Servicio a la Comunidad" — Criterios de selección, role-play de consultoría, catálogo web del Simposio y clínica tecnológica.

Dimensiones de Formación Integral (FI-2026)

Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Utilizar eficiente y seguramente la tecnología requiere ir más allá de la intuición; el estudiante debe comprender los principios físicos, lógicos y matemáticos que rigen el funcionamiento de los artefactos y sistemas complejos.
Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]] — El diseño y aplicación de planes sistemáticos de mantenimiento prolonga la vida útil de los equipos, reduciendo la basura electrónica (e-waste) y fomentando una cultura de reparación frente a la obsolescencia programada.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Orientadores a trabajar

ID	Enunciado orientador (Guía 30, MEN 2008)	Alcance en este periodo
[[ORI-TEC-C5-02]]	Tiene en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos.	Arquitectura de computadores, redes TCP/IP, cloud computing, criptografía, mantenimiento preventivo, criterios de selección tecnológica.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 14: Arquitectura de computadores avanzada — CPU, GPU, RAM, almacenamiento.

Horas sugeridas: 2 horas.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Analizar la arquitectura interna de un computador moderno, identificando la función de cada componente (CPU, GPU, RAM, SSD/NVMe, placa base, buses de datos) y cómo interactúan para ejecutar programas.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * La CPU como cerebro del computador: núcleos, hilos, frecuencia (GHz), caché L1/L2/L3. * La GPU y el procesamiento paralelo: por qué los juegos y la IA necesitan tarjetas gráficas. * Memoria RAM vs. almacenamiento: volatilidad, velocidad, SSD vs. NVMe vs. HDD. * La placa base (motherboard): chipset, sockets, slots de expansión y buses de datos. * Cuellos de botella: cómo un componente lento limita el rendimiento del sistema completo.

🚀 Espacio Creador (Práctica y Transferencia): "Radiografía de mi Equipo" (30 minutos): Cada estudiante investiga las especificaciones técnicas del computador que más usa (el del colegio, el de su casa o su celular) y construye un diagrama de bloques en papel milimetrado identificando cada componente, su función y un dato de rendimiento real (ej. "mi computador tiene 8 GB de RAM DDR4 a 2666 MHz — eso permite tener 15 pestañas de Chrome abiertas sin lentitud"). El diagrama incluye una flecha roja señalando el cuello de botella del equipo.

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Nombra el componente que más influye en la velocidad de inicio de un computador y explica en 2 líneas por qué.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: ¿Cómo funciona un procesador? — CPU explicada. (YouTube) * Video: SSD vs NVMe vs HDD — Diferencias de almacenamiento. (YouTube)

🧩 Ajustes Razonables (DUA): * Estudiantes con dificultades de abstracción: proveer una plantilla con el diagrama de bloques parcialmente completado (solo deben llenar los nombres de los componentes en los espacios correctos). * Estudiantes con afinidad tecnológica: investigar además el concepto de SoC (System on Chip) y comparar la arquitectura de un computador de escritorio con la de un celular. * Estudiantes con discapacidad visual: el diagrama puede construirse como maqueta táctil con cajas rotuladas en braille o con texturas diferenciadas por tipo de componente.

Semana 15: Laboratorio de ensamble — desmontaje y reconocimiento de componentes.

Horas sugeridas: 2 horas.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Identificar físicamente cada componente interno de un computador de escritorio, practicar técnicas seguras de manipulación de hardware y comprender la relación entre la especificación técnica y la pieza real.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Protocolo de seguridad en el laboratorio de hardware: pulsera antiestática, desconexión eléctrica, superficie de trabajo adecuada. * Recorrido físico de la placa base: localizar CPU (bajo el disipador), slots RAM, conectores SATA/M.2, fuente de poder, puertos de E/S. * Técnicas de desmontaje: orden de extracción, organización de tornillos, etiquetado de cables. * El POST (Power-On Self-Test): cómo el computador verifica sus componentes al encender.

🚀 Espacio Creador (Práctica y Transferencia): "Autopsia Tecnológica" (40 minutos): En equipos de 4, los estudiantes desmontan un computador de escritorio en desuso (donado por la institución o las familias). Cada miembro del equipo asume un rol: (1) técnico principal (extrae componentes siguiendo la guía del docente), (2) registrador (fotografía cada paso y etiqueta la pieza extraída), (3) cronista (anota en la bitácora el nombre, función y especificación visible de cada pieza), (4) oficial de seguridad (verifica que se cumplan los protocolos antiestáticos). Al finalizar, el equipo arma una "mesa de exhibición" con las piezas ordenadas y rotuladas.

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Dibuja de memoria la placa base y ubica al menos 5 componentes en su posición correcta.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Cómo armar un PC desde cero — Guía paso a paso. (YouTube) * Video: Partes de la placa base explicadas. (YouTube)

🧩 Ajustes Razonables (DUA): * Estudiantes con discapacidad motriz: asumir el rol de director técnico (indica al compañero qué pieza extraer y en qué orden) sin manipular directamente los componentes. * Estudiantes con TDAH: el rol de oficial de seguridad mantiene al estudiante en movimiento supervisando a los demás, canalizando la energía kinestésica. * Estudiantes con ansiedad ante el error: enfatizar que el computador ya está en desuso y no hay riesgo de dañarlo; el objetivo es aprender, no perfeccionar.

Semana 16: Redes y conectividad — modelo TCP/IP, DNS, topologías.

Horas sugeridas: 2 horas.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Comprender cómo se comunican los dispositivos en Internet a través del modelo TCP/IP, el sistema de nombres de dominio (DNS) y las topologías de red, aplicando estos conceptos al diseño de la red del salón de clases.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * El modelo TCP/IP en 4 capas: acceso a red, internet, transporte y aplicación. * Direcciones IP (IPv4 e IPv6): qué son, cómo se asignan, diferencia entre IP pública y privada. * DNS: el "directorio telefónico" de Internet — cómo un nombre de dominio se traduce a una IP. * Topologías de red: estrella, anillo, malla, árbol — ventajas y desventajas de cada una. * El router y el switch: diferencia entre ambos dispositivos y su rol en una red local (LAN).

🚀 Espacio Creador (Práctica y Transferencia): "Mapa de la Red de mi Colegio" (30 minutos): En equipos de 3, los estudiantes dibujan en un pliego de papel kraft el mapa de la red de KREADU School tal como la conocen (o la imaginan a partir de lo que observan): ¿dónde están los routers?, ¿cómo llegan los cables a cada salón?, ¿cuántos dispositivos se conectan simultáneamente? Deben identificar al menos: el punto de entrada de Internet (ISP), el router principal, los switches por piso, los puntos de acceso WiFi y un mínimo de 5 dispositivos finales (computadores, celulares, impresoras). El mapa incluye una leyenda de símbolos y una nota sobre posibles cuellos de botella.

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Explica en 2 líneas qué pasaría si el DNS de tu colegio dejara de funcionar y por qué necesitas una dirección IP para navegar.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: ¿Cómo funciona Internet? — TCP/IP explicado. (YouTube) * Video: DNS — El directorio telefónico de Internet. (YouTube)

🧩 Ajustes Razonables (DUA): * Estudiantes con dificultades de representación espacial: proveer una plantilla con el diagrama de red parcialmente dibujado (solo deben ubicar los íconos de dispositivos en la posición correcta). * Estudiantes con alta capacidad: investigar la diferencia entre HTTP, HTTPS y FTP en la capa de aplicación y explicar por qué HTTPS es más seguro. * Estudiantes con discapacidad auditiva: el mapa de red es una actividad predominantemente visual y kinestésica; no depende de instrucciones orales.

Semana 17: Simulación de redes con Cisco Packet Tracer — diseño de una LAN.

Horas sugeridas: 2 horas.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Diseñar y configurar una red de área local (LAN) funcional en el simulador Cisco Packet Tracer, aplicando los conceptos de topología, direccionamiento IP y conectividad entre dispositivos.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Introducción a Cisco Packet Tracer: interfaz, paleta de dispositivos, modos (real-time y simulation). * Configuración básica de un router: asignación de IPs en interfaces, tablas de enrutamiento estático. * Configuración de un switch: VLANs básicas para segmentar tráfico. * Pruebas de conectividad: ping, traceroute y verificación de paquetes en modo simulación. * Errores comunes: IPs duplicadas, submáscaras incorrectas, cables cruzados vs. directos.

🚀 Espacio Creador (Práctica y Transferencia): "Diseña la Red del Simposio Creativo" (35 minutos): Cada estudiante diseña en Packet Tracer la red que necesitaría el Simposio Creativo del Cauca si se realizara en la sala múltiple del colegio. La red debe soportar: 30 computadores para el catálogo web y registro de asistentes, 2 impresoras, 1 proyector con WiFi, 4 puntos de acceso para el público, y una conexión segura al servidor donde se aloja el blog del Simposio. El estudiante entrega un archivo de simulación funcional (verificado con ping exitoso entre todos los dispositivos) y un diagrama impreso con la justificación de cada decisión técnica.

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: ¿Qué dirección IP le asignarías al router principal de la red del Simposio y por qué? Responde en 2 líneas.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Cisco Packet Tracer — Tutorial para principiantes. (YouTube) * Video: Cómo configurar una red LAN paso a paso. (YouTube)

🧩 Ajustes Razonables (DUA): * Estudiantes sin computador propio en casa: la actividad se realiza completamente en los equipos del colegio; si el estudiante no puede continuar en casa, se le asigna el diagrama en papel como entregable equivalente. * Estudiantes con dificultades de lógica secuencial: proveer una plantilla de Packet Tracer con la topología ya dibujada (solo deben configurar las IPs y verificar conectividad). * Estudiantes con alta capacidad: añadir una VLAN separada para los dispositivos de los invitados del Simposio, segmentando el tráfico del público y el de la organización.

Semana 18: Cloud Computing — principios de la nube (IaaS, PaaS, SaaS).

Horas sugeridas: 2 horas.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Comprender los principios del Cloud Computing, los modelos de servicio (IaaS, PaaS, SaaS) y los modelos de despliegue (pública, privada, híbrida), analizando cómo la nube transforma la manera en que las organizaciones almacenan y procesan datos.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * ¿Qué es la nube? Definición del NIST: 5 características esenciales, 3 modelos de servicio, 4 modelos de despliegue. * IaaS (Infraestructura como Servicio): alquilar servidores virtuales (ej. AWS EC2, Google Compute Engine). * PaaS (Plataforma como Servicio): alquilar un entorno para desarrollar aplicaciones (ej. Google App Engine, Heroku). * SaaS (Software como Servicio): usar aplicaciones sin instalarlas (ej. Google Drive, Office 365, Canva). * Ventajas y riesgos: escalabilidad, costo variable, dependencia del proveedor, soberanía de datos. * La nube en Colombia: centros de datos de AWS y Google Cloud en la región, políticas de localización de datos.

🚀 Espacio Creador (Práctica y Transferencia): "Auditoría Cloud de mi Vida Digital" (30 minutos): Cada estudiante hace un inventario personal de todos los servicios en la nube que usa diariamente (redes sociales, correo, almacenamiento, streaming, juegos, apps del celular). Para cada servicio, clasifica: ¿es IaaS, PaaS o SaaS? ¿En qué modelo de despliegue opera? ¿Qué datos personales cede al proveedor? ¿Qué pasaría si el servicio desapareciera mañana? El inventario se presenta como una tabla comparativa con al menos 8 servicios, y concluye con una reflexión de 100 palabras: "¿Cuánto de mi vida digital depende de la nube y qué tan vulnerable soy?"

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Da un ejemplo cotidiano de SaaS que usas y explica en 1 línea qué datos tuyos almacena en la nube.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Cloud Computing explicado en 10 minutos. (YouTube) * Video: ¿Dónde están los datos de Internet? — Data centers. (YouTube)

🧩 Ajustes Razonables (DUA): * Estudiantes sin acceso a Internet en casa: la auditoría puede hacerse solo con los servicios que conocen de memoria o que han visto usar a sus familiares; no se requiere cuenta activa. * Estudiantes con TEA: proveer la tabla de clasificación con columnas fijas y opciones predefinidas (IaaS/PaaS/SaaS) en vez de pedir la clasificación desde cero. * Estudiantes con alta capacidad: investigar el concepto de "edge computing" y explicar cómo se diferencia del cloud tradicional.

Semana 19: Criptografía básica y Blockchain — fundamentos de seguridad digital.

Horas sugeridas: 2 horas.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Comprender los principios básicos de la criptografía simétrica y asimétrica, el concepto de hash y la estructura fundamental de blockchain, analizando cómo estas tecnologías protegen la información en Internet.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Criptografía simétrica: una misma clave para cifrar y descifrar (ej. AES). El problema de distribuir la clave. * Criptografía asimétrica: un par de claves (pública y privada). Cómo funciona el cifrado RSA de forma simplificada. * Funciones hash: transformar datos en una cadena fija e irreversible (SHA-256). Usos: verificación de integridad, almacenamiento de contraseñas. * Blockchain: cadena de bloques con hash encadenado, descentralización y consenso. Más allá de las criptomonedas: trazabilidad, contratos inteligentes. * HTTPS y el candado verde: cómo tu navegador usa criptografía para proteger cada página web que visitas.

🚀 Espacio Creador (Práctica y Transferencia): "Taller de Espías — Cifrado en el Salón de Clases" (30 minutos): Los estudiantes simulan un sistema de comunicación cifrada. En parejas: (1) eligen un mensaje secreto sobre un tema del Cauca (ej. "la biodiversidad del páramo está en peligro"), (2) lo cifran usando una versión simplificada de cifrado César (sustitución con desplazamiento), (3) intercambian el mensaje cifrado con otra pareja, (4) intentan descifrar el mensaje recibido sin conocer la clave (ataque de fuerza bruta), (5) reflexionan: ¿cuánto tardaron? ¿Qué pasaría si el mensaje tuviera 256 caracteres en vez de 20? El ejercicio se registra en la bitácora con el mensaje original, el cifrado, la clave usada y el tiempo de descifrado.

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Explica en 2 líneas la diferencia entre criptografía simétrica y asimétrica usando la analogía de una caja con candado.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Criptografía explicada — Cómo funciona HTTPS. (YouTube) * Video: Blockchain explicado fácil — Más allá de Bitcoin. (YouTube)

🧩 Ajustes Razonables (DUA): * Estudiantes con dificultades matemáticas: el cifrado César se trabaja con una tabla de sustitución visual (letra → número), sin requerir operaciones algebraicas. * Estudiantes con intereses en ciberseguridad: investigar un caso real de vulneración criptográfica (ej. el ataque a SHA-1) y presentar un resumen de 3 líneas. * Estudiantes con discapacidad visual: el ejercicio de cifrado puede realizarse oralmente (un estudiante dicta el mensaje cifrado, el otro lo descifra de oído).

Semana 20: Mantenimiento preventivo de hardware y software — diagnóstico de fallas.

Horas sugeridas: 2 horas.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Diseñar y aplicar un plan de mantenimiento preventivo para computadores, integrando procedimientos de limpieza física, optimización de software y diagnóstico básico de fallas comunes.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Mantenimiento preventivo vs. correctivo vs. predictivo: diferencias y cuándo aplicar cada uno. * Limpieza física: polvo, ventiladores, pasta térmica, contactos oxidados — herramientas y procedimientos seguros. * Optimización de software: desfragmentación (HDD), TRIM (SSD), eliminación de programas innecesarios, actualización de drivers, limpieza de archivos temporales. * Diagnóstico de fallas comunes: el computador no enciende (fuente), pantalla azul (RAM/disco), sobrecalentamiento (ventilación), lentitud (disco lleno/malware). * Herramientas de diagnóstico: CrystalDiskInfo (estado del disco), HWMonitor (temperaturas), Task Manager/Activity Monitor (procesos).

🚀 Espacio Creador (Práctica y Transferencia): "Checklist del Técnico Preventivo" (30 minutos): Cada estudiante crea un manual de mantenimiento preventivo de 1 página (infografía o fichas numeradas) para los computadores de la sala de informática de KREADU School. El manual debe incluir: (1) frecuencia de cada tarea (diaria, semanal, mensual, semestral), (2) materiales necesarios, (3) procedimiento paso a paso con ilustraciones, (4) señales de alerta que indican que algo está fallando, (5) cuándo llamar a un técnico profesional. El manual se imprime y se pega junto a cada computador de la sala.

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Nombra una tarea de mantenimiento preventivo que alarga la vida útil de un SSD y explica en 1 línea por qué funciona.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Mantenimiento preventivo de computadores — Guía completa. (YouTube) * Video: Cómo diagnosticar fallas comunes del PC. (YouTube)

🧩 Ajustes Razonables (DUA): * Estudiantes con dificultades de lectoescritura: el manual puede entregarse como un video tutorial de 3 minutos (grabado con el celular) que muestre el procedimiento paso a paso. * Estudiantes con TDAH: proveer el manual como plantilla con casillas de verificación (checklist) para completar, en vez de redactarlo desde cero. * Estudiantes con discapacidad motriz: el manual se enfoca en la parte de software (optimización, diagnóstico) que no requiere manipulación física de componentes.

Semana 21: Ciberseguridad, ergonomía y seguridad industrial en el uso de TIC.

Horas sugeridas: 2 horas.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Aplicar principios de ciberseguridad personal (contraseñas seguras, phishing, huella digital) y de ergonomía en el puesto de trabajo tecnológico, reconociendo los riesgos físicos y digitales del uso prolongado de dispositivos.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Contraseñas seguras: longitud mínima, complejidad, gestores de contraseñas, autenticación de dos factores (2FA). * Phishing y ingeniería social: cómo identificar correos, mensajes y sitios falsos. Casos reales en Colombia. * Huella digital: la permanencia de la información personal en Internet y sus implicaciones a largo plazo (reclutamiento laboral, reputación). * Ergonomía del puesto de trabajo: altura del monitor, posición de las muñecas, regla 20-20-20 para la vista, pausas activas. * Síndromes por uso de TIC: túnel carpiano, fatiga visual, cervicalgia — prevención y tratamiento básico.

🚀 Espacio Creador (Práctica y Transferencia): "Decálogo de Ciberseguridad y Ergonomía para Jóvenes Caucanos" (30 minutos): En parejas, los estudiantes diseñan un decálogo ilustrado (10 reglas) que combine ciberseguridad y ergonomía, dirigido a los estudiantes de bachillerato de KREADU School. Cada regla debe tener: (1) un título llamativo, (2) una explicación de 1 línea, (3) una ilustración o ícono, (4) una referencia al contexto caucano (ej. "En Popayán, el 40% de los jóvenes usa WiFi público — protege tus contraseñas con 2FA"). El decálogo se imprime en tamaño cartel y se pega en la sala de informática.

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Escribe 2 características de una contraseña segura y menciona un hábito ergonómico que aplicarías al estudiar.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Ciberseguridad para jóvenes — Protege tus datos. (YouTube) * Video: Ergonomía en el computador — Postura correcta. (YouTube)

🧩 Ajustes Razonables (DUA): * Estudiantes con dificultades de síntesis: proveer el decálogo como plantilla con las 10 reglas ya escritas parcialmente (solo deben completar la ilustración y la referencia caucana). * Estudiantes con intereses en diseño gráfico: crear el decálogo en formato digital usando Canva o una herramienta similar, con diseño publicitario profesional. * Estudiantes con discapacidad visual: las reglas de ergonomía se adaptan con énfasis en las señales de alerta auditivas y táctiles (vibración, alarma de voz para pausas).

Semana 22: Criterios técnicos y económicos de selección tecnológica — especificaciones.

Horas sugeridas: 2 horas.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Elaborar especificaciones técnicas fundamentadas para la adquisición de tecnología, aplicando criterios de rendimiento, costo, sostenibilidad y necesidades reales del usuario.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Elaboración de especificaciones técnicas: cómo traducir necesidades de uso en requerimientos de hardware (ej. "necesito editar video" → GPU dedicada, 16 GB RAM, SSD de 512 GB). * Análisis costo-beneficio: precio vs. rendimiento vs. vida útil esperada. El concepto de TCO (Total Cost of Ownership). * Obsolescencia programada vs. obsolescencia percibida: cómo la industria acorta la vida útil de los dispositivos y estrategias para combatirla. * Criterios de sostenibilidad: eficiencia energética (certificación Energy Star), materiales reciclados, facilidad de reparación, disponibilidad de repuestos. * Comparativa de proveedores: cómo leer una cotización técnica sin dejarse engañar por la publicidad.

🚀 Espacio Creador (Práctica y Transferencia): "Cotización para un Emprendimiento Payanés" (30 minutos): Cada estudiante recibe un perfil de cliente ficticio pero realista: un emprendedor de Popayán que necesita tecnología para su negocio (ej. una panadería que quiere vender por Instagram, una tienda de ropa que necesita punto de venta, un tutor que va a dar clases virtuales). Debe elaborar una ficha de recomendación técnica con: (1) perfil del cliente y sus necesidades, (2) especificaciones mínimas recomendadas, (3) tres opciones de equipo (económica, intermedia, premium) con precios estimados del mercado local, (4) justificación técnica de la recomendación, (5) plan de mantenimiento para que el equipo dure al menos 5 años.

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Nombra un criterio de sostenibilidad que considerarías al comprar un computador y explica en 1 línea por qué importa.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Cómo elegir un computador según tus necesidades. (YouTube) * Video: Obsolescencia programada — El escándalo de la vida útil. (YouTube)

🧩 Ajustes Razonables (DUA): * Estudiantes con dificultades numéricas: proveer una tabla comparativa con las tres opciones ya estructurada (solo deben llenar precios y justificación). * Estudiantes con intereses emprendedores: elegir un perfil de cliente real de su familia o barrio y elaborar la cotización con precios verificados en tiendas locales. * Estudiantes con discapacidad auditiva: la actividad es predominantemente visual y escrita; no requiere comunicación oral para completarla.

Semana 23: Role-play de consultoría TI — asesoría técnica a clientes reales.

Horas sugeridas: 2 horas.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Simular un ejercicio profesional de consultoría tecnológica donde los estudiantes, organizados en equipos, asesoran a clientes con necesidades diversas, entregando recomendaciones técnicas fundamentadas y cotizaciones justificadas.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * El rol del consultor TI: escucha activa del cliente, diagnóstico de necesidades, traducción de lenguaje técnico a lenguaje cotidiano. * Metodología de consultoría express: (1) entrevista al cliente (5 min), (2) diagnóstico técnico (5 min), (3) propuesta de solución (5 min), (4) cotización y cierre (5 min). * Presentación profesional de una propuesta: portada, resumen ejecutivo, diagnóstico, recomendación, cotización, cronograma de implementación. * Ética del consultor: no sobre-vender, recomendar lo que el cliente necesita (no lo más caro), transparentar conflictos de interés.

🚀 Espacio Creador (Práctica y Transferencia): "Consultorio Tecnológico del Simposio" (35 minutos): Se organiza una simulación donde la mitad del grupo actúa como consultores TI y la otra mitad como clientes. Los clientes reciben tarjetas con perfiles detallados (ej. "Soy la directora del Simposio Creativo del Cauca y necesito 5 computadores para el registro de asistentes, un proyector y una red WiFi para 100 personas. Presupuesto: $8 millones"). Los consultores tienen 15 minutos para entrevistar al cliente, diagnosticar necesidades, elaborar una propuesta técnica con 3 opciones y presentar la recomendación final en 3 minutos. Luego se invierten los roles. El ejercicio se registra en la bitácora con la propuesta escrita.

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Escribe una recomendación técnica de 3 líneas para un cliente que necesita un computador para diseño gráfico, justificando la GPU y la RAM.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Cómo hacer consultoría tecnológica — Metodología básica. (YouTube) * Video: Cómo presentar una propuesta técnica profesional. (YouTube)

🧩 Ajustes Razonables (DUA): * Estudiantes con ansiedad social: permitir la participación como consultor "back-office" (elabora la propuesta escrita mientras un compañero la presenta oralmente al cliente). * Estudiantes con altas habilidades comunicativas: asumir el rol de cliente "difícil" que hace preguntas técnicas desafiantes al consultor. * Estudiantes con TEA: proveer un guion estructurado para la entrevista al cliente con preguntas predefinidas (¿para qué va a usar el equipo?, ¿cuántos usuarios?, ¿presupuesto?).

Semana 24: Catálogo web del Simposio Creativo del Cauca — diseño y publicación.

Horas sugeridas: 2 horas.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Diseñar y publicar el catálogo web del Simposio Creativo del Cauca, integrando las obras interdisciplinares de los estudiantes de 10° con sus fichas curatoriales, reseñas críticas y registros fotográficos, aplicando principios de diseño web y experiencia de usuario.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Diseño web básico: estructura HTML, estilos CSS, responsividad (que se vea bien en celular y computador). * Plataformas de publicación sin código: Google Sites, WordPress, Notion como CMS — ventajas y limitaciones. * Principios de UX/UI para catálogos digitales: jerarquía visual, navegación intuitiva, tiempos de carga, accesibilidad. * Optimización de imágenes: compresión sin pérdida de calidad, formatos WebP vs. JPEG, lazy loading. * Publicación y dominio: cómo subir un sitio a Internet, URLs amigables, HTTPS.

🚀 Espacio Creador (Práctica y Transferencia): "Construcción del Catálogo Digital del Simposio" (35 minutos): En equipos de 3, los estudiantes construyen en Google Sites (o plataforma equivalente) la página web del Simposio Creativo del Cauca. La página debe incluir: (1) página de inicio con el nombre del evento, la pregunta guía y una imagen del Cauca, (2) galería de obras con ficha curatorial de cada estudiante (título, autor, disciplina integrada, statement de artista, foto/boceto), (3) sección de reseñas críticas (textos de 300 palabras escritos en colaboración con Español), (4) página de información del evento (fecha, lugar, horario), (5) diseño responsivo verificado en celular. Cada equipo se responsabiliza de una sección del catálogo.

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Nombra un principio de UX que aplicaste en el catálogo y explica en 1 línea por qué mejora la experiencia del visitante.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Google Sites — Crea tu página web gratis. (YouTube) * Video: Principios básicos de diseño web para no diseñadores. (YouTube)

🧩 Ajustes Razonables (DUA): * Estudiantes con afinidad tecnológica avanzada: usar HTML/CSS puro en vez de Google Sites, publicando en GitHub Pages. * Estudiantes con dificultades de escritura: el catálogo puede priorizar contenido visual (fotos, videos, bocetos) con textos cortos de acompañamiento. * Estudiantes con discapacidad visual: el catálogo debe incluir texto alternativo (alt text) en todas las imágenes, verificando accesibilidad con una lista de chequeo.

Semana 25: Clínica tecnológica escolar + cierre del periodo.

Horas sugeridas: 2 horas.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Ejecutar una jornada de servicio tecnológico a la comunidad educativa (clínica tecnológica) aplicando los conocimientos de mantenimiento, diagnóstico y asesoría adquiridos durante el periodo, y cerrar el periodo con una reflexión sobre el dominio técnico alcanzado.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * La clínica tecnológica como servicio comunitario: diagnóstico de equipos de docentes y estudiantes, limpieza básica, optimización de software, recomendaciones de uso. * Protocolo de atención al usuario: recepción del equipo, ficha de diagnóstico, tiempo estimado de entrega, seguimiento. * Bitácora de servicio: registro de cada equipo atendido, problema diagnosticado, solución aplicada, recomendación al usuario. * Reflexión de cierre del periodo: ¿qué aprendí sobre los sistemas tecnológicos? ¿Cómo cambió mi relación con la tecnología?

🚀 Espacio Creador (Práctica y Transferencia): "Clínica Tecnológica de KREADU School" (40 minutos): Los estudiantes organizan la sala de informática como una clínica: estación de recepción (ficha de entrada del equipo), estación de diagnóstico (revisión de hardware y software), estación de mantenimiento (limpieza física y optimización), estación de entrega (explicación al usuario y recomendaciones). Se atienden los computadores, tablets o celulares de los docentes y compañeros que lo soliciten. Cada estudiante atiende al menos 2 equipos y registra la bitácora de servicio. Al finalizar, se realiza una plenaria de cierre donde cada estudiante comparte: (1) el problema más interesante que diagnosticó, (2) algo que aprendió que no sabía al inicio del periodo, (3) cómo usará estos conocimientos en su vida cotidiana.

✅ Evaluación (Valoración): Ticket de salida: Escribe una habilidad técnica que dominas al final de este periodo que no tenías al inicio y un ejemplo de cómo la aplicarás fuera del colegio.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Clínica de computadores — Servicio comunitario. (YouTube) * Video: Cómo hacer mantenimiento de software en 10 minutos. (YouTube)

🧩 Ajustes Razonables (DUA): * Estudiantes con discapacidad motriz: asumir el rol de recepcionista o cronista de la clínica (ficha de diagnóstico, bitácora de servicio) sin requerir manipulación de componentes. * Estudiantes con ansiedad social: atender solo a compañeros de confianza en una estación privada, sin exposición al público general. * Estudiantes con alta capacidad: actuar como supervisor de la clínica, verificando la calidad del trabajo de los compañeros y resolviendo consultas técnicas avanzadas.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Contexto del plantel: KREADU School, Popayán, Cauca. Colegio urbano con sala de informática equipada pero con equipos que requieren mantenimiento constante. Los estudiantes de 10° (15-16 años) son usuarios intensivos de tecnología (celular, redes sociales, plataformas educativas) pero carecen de comprensión técnica profunda del funcionamiento de los sistemas.

Los estudiantes elaboran un manual de mantenimiento preventivo para los computadores de la sala de informática de KREADU School, diseñan propuestas de compra de equipos para emprendimientos locales de Popayán, y producen el catálogo web del Simposio Creativo del Cauca — un producto digital real que circula públicamente y documenta las obras interdisciplinares de sus compañeros de grado.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Catálogo Web y Clínica Tecnológica del Simposio Creativo del Cauca" El estudiante produce el catálogo web del Simposio Creativo del Cauca (semanas 23-25), integrando las obras interdisciplinares de sus compañeros con fichas curatoriales, reseñas críticas y registros fotográficos. Además, organiza y ejecuta una clínica tecnológica escolar donde ofrece diagnóstico y mantenimiento básico de dispositivos a la comunidad educativa, aplicando los principios de funcionamiento y criterios de selección aprendidos durante el periodo.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Laboratorio de ensamble con equipos en desuso donados por la comunidad educativa.
Simulación de redes con Cisco Packet Tracer (versión gratuita para educación).
Role-play de consultoría TI con perfiles de clientes contextualizados a Popayán.
Construcción colaborativa del catálogo web del Simposio usando Google Sites o plataforma equivalente.
Clínica tecnológica escolar como servicio comunitario real.

Recursos

Computadores de escritorio en desuso para prácticas de ensamble y desensamble.
Herramientas básicas (destornilladores, pulseras antiestáticas, aire comprimido).
Simulador de redes Cisco Packet Tracer (gratuito con registro en Cisco Networking Academy).
Cuenta de Google Workspace for Education para Google Sites.
Celular con cámara para registro fotográfico de las obras del Simposio.
Plantillas de ficha de diagnóstico, bitácora de servicio y especificaciones técnicas.

Criterios de Evaluación (Saber / Saber Hacer / Ser)

Dimensión	Saber	Saber Hacer	Ser
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]]	Describe los principios de funcionamiento de componentes informáticos, arquitecturas de red, protocolos de seguridad y tecnologías contemporáneas (cloud, blockchain).	Integra componentes de hardware y software, configura redes básicas en simulador, elabora criterios técnicos para la selección de tecnología y produce el catálogo web del Simposio.	Demuestra rigor técnico y meticulosidad en el diagnóstico de problemas, perseverando ante fallas y aplicando estrategias lógicas de resolución.
Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]]	Explica el impacto de la obsolescencia programada, la basura electrónica y la importancia del mantenimiento para la sostenibilidad ambiental.	Diseña y ejecuta un plan de mantenimiento preventivo para equipos reales del colegio y recomienda criterios de selección tecnológica que priorizan la vida útil y la eficiencia energética.	Asume el cuidado, la reparación y el uso seguro de los equipos tecnológicos como un deber ético y ambiental, liderando la clínica tecnológica como servicio a la comunidad.

Conexiones horizontales

Con Educación Artística: el catálogo web del Simposio Creativo del Cauca (semanas 23-25) es el producto tecnológico que documenta y difunde las obras interdisciplinares creadas por los estudiantes en el cartucho de Artística. TEC aporta la plataforma digital, la optimización de imágenes y la experiencia de usuario del catálogo. (Eje: [[EJE-INTEGRADOR-G10-P2]])
Con Español: las reseñas críticas que se publican en el catálogo web son el género argumentativo trabajado en el cartucho de Español (semanas 21-22). TEC aporta el formato digital y la publicación web de estos textos. (Eje: [[EJE-INTEGRADOR-G10-P2]])
Con Filosofía: los conceptos de criptografía y blockchain (semana 19) se conectan con las reflexiones filosóficas sobre la verdad, la confianza y la transparencia en la sociedad digital. (Eje: [[EJE-INTEGRADOR-G10-P2]])
Con Biología / Química / Física: la arquitectura de computadores y los principios de funcionamiento de tecnologías contemporáneas (semanas 14-19) integran conceptos de electricidad, óptica, termodinámica y química de materiales que las ciencias naturales trabajan en paralelo. (Eje: [[EJE-INTEGRADOR-G10-P2]])
Con Ciencias Sociales: el análisis de la soberanía de datos y el colonialismo digital (semana 18) se articula con el estudio de las dinámicas de poder global y la economía política contemporánea. (Eje: [[EJE-INTEGRADOR-G10-P2]])
Con Ética y Valores: la ciberseguridad, la huella digital y la ética del consultor TI (semanas 21-23) convergen con la reflexión ética sobre la responsabilidad del creador tecnológico frente a la comunidad. (Eje: [[EJE-INTEGRADOR-G10-P2]])

Nota de Inclusión (Decreto 1421/2017)

Múltiples formas de representación: Diagramas de bloques con descripciones textuales detalladas; videos con subtítulos; plantillas estructuradas para actividades de diagnóstico y diseño; simuladores visuales (Packet Tracer) que permiten experimentar sin riesgo.
Múltiples formas de acción y expresión: Los entregables pueden ser escritos (manuales, fichas técnicas), orales (presentaciones de consultoría, pitch técnico), visuales (diagramas, infografías, catálogos web) o audiovisuales (video-tutoriales de mantenimiento). Las prácticas de hardware permiten roles diferenciados según capacidades motrices.
Múltiples formas de implicación: Los contextos de aplicación se anclan a la realidad de Popayán y el Cauca (emprendimientos locales, Simposio Creativo, sala de informática del colegio). Los estudiantes eligen perfiles de clientes y temas de investigación según sus intereses vocacionales.

Para un diseño detallado de ajustes individuales, activar el skill [[generador_piar]].

Trazabilidad Normativa

ORI/DBA Cubiertos: [[ORI-TEC-C5-02]] (principios de funcionamiento y criterios de selección para la utilización eficiente y segura de sistemas tecnológicos).
Decreto 1290 (SIEE): Evaluación cualitativa en tres pilares (Cognitivo, Personal, Social). Instrumentos: ticket de salida semanal, manual de mantenimiento, propuesta de cotización técnica, catálogo web del Simposio, bitácora de clínica tecnológica, participación en role-play de consultoría.
Decreto 1421 (Inclusión): Ajustes razonables (DUA) por semana, con adaptaciones específicas para discapacidad motriz, visual, auditiva, TEA, TDAH y ansiedad social.