Malla Curricular — Ciencias Naturales | Grado 9° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Grado: 9° (Ciclo 4: Grados 8-9)
Intensidad horaria semanal: 4 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

El grado noveno cierra el Ciclo 4 y consolida el pensamiento científico avanzado: el estudiante comprende el ADN y la herencia (Genética), el origen de la biodiversidad (Evolución), domina el cálculo de concentraciones y pH, y traduce el movimiento real a modelos matemáticos (cinemática).

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la reproducción celular, los enlaces químicos y las leyes de la termodinámica de octavo (Consultar: [[_indice-CNT-G08]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases de las Leyes de Newton y la estequiometría de décimo (Consultar: [[_indice-CNT-G10]]).

Período 1 — "La Cinética del Mundo y Química de Soluciones"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 completa + Unidad 2 de la [[SECUENCIA-CNT-G09]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Matematiza la realidad: traduce el movimiento y las mezclas a modelos cuantitativos.
Dimensión Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Aplica la física para entender la seguridad vial.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (DBA V.1, MEN 2016)	Alcance en este período
[[DBA-CN-G09-01]]	Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas.	MRU y MRUA.
[[DBA-CN-G09-03]]	Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de soluciones.	Soluciones, solubilidad y Molaridad.
[[DBA-CN-G09-02]]	Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial.	Ácidos, bases y escala de pH.

Contenidos y Ejes Temáticos

Posición, velocidad, aceleración; MRU y MRUA.
Gráficas cinemáticas: posición-tiempo, velocidad-tiempo.
Soluciones: soluto, solvente, factores de solubilidad, Molaridad.
Ácidos y bases; escala de pH e indicadores.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado noveno. Cuaderno de laboratorio.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: Conceptos básicos: posición, desplazamiento, velocidad.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: Marcos de referencia inerciales.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: MRU: velocidad constante y ecuación x=vt.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: "Cazadores de Velocidad": medición de velocidad vehicular.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: MRUA: aceleración constante.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: "Gráficas Humanas": interpretación de gráficas x-t.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Mezclas homogéneas: soluto y solvente.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Factores de solubilidad: temperatura, presión, agitación.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Unidades de concentración: %p/p, %p/v, Molaridad.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Preparación de "Suero Oral" casero con cálculo molar.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Ácidos y bases; escala de pH con repollo morado.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: feria de cinemática y soluciones.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes miden la velocidad de vehículos frente al colegio para verificar el cumplimiento del límite de velocidad escolar en Popayán, y analizan el pH de productos de aseo del hogar.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Seguridad Vial y Química Doméstica en mi Barrio" El estudiante mide la velocidad de vehículos en una zona escolar de su comunidad usando cronómetro y distancia conocida, y complementa el proyecto analizando el pH de productos de aseo de su hogar, alertando sobre riesgos de mezclas peligrosas.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"Cazadores de Velocidad" frente al colegio.
"Gráficas Humanas" en el patio con plano cartesiano gigante.
Magia con pH: indicador de repollo morado.

Recursos

Cronómetro, cinta métrica, repollo morado, productos de aseo domésticos (para análisis, no manipulación directa de peligrosos).

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]]	Diferencia velocidad de aceleración.	Colabora en la medición grupal de velocidad vehicular.	Usa el rigor matemático para resolver problemas de física.
Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Define qué significa un pH de 3 (ácido).	Advierte con responsabilidad a su familia sobre sustancias químicas.	Es consciente de los riesgos del exceso de velocidad.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Matemáticas: El cálculo de Molaridad y las gráficas cinemáticas se articulan con el pensamiento variacional de Matemáticas G09.
Ética y Valores: El debate bioético sobre transgénicos se conecta con la formación en pensamiento crítico.
Proyecto (I+D): La investigación de especies endémicas integra la ciencia con la conservación del patrimonio natural del Cauca.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Videos de experimentos, diagramas de ADN, simulaciones de selección natural.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de informe escrito, maqueta o presentación digital para los proyectos.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir la especie endémica o el rasgo familiar a investigar.