Malla Curricular — Educación Física, Recreación y Deporte | Grado 7° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Educación Física, Recreación y Deporte
Grado: 7° (Ciclo 3: Grados 6-7)
Intensidad horaria semanal: 2 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en el grado 7° las Unidades 3 (Deporte, Salud y Ciudadanía) y 4 (Festival Deportivo-Cultural) de la [[SECUENCIA-EFI-C3]] (Documento 15, MEN 2010).

Propósito de Formación del Área

Cerrando el Ciclo 3, el estudiante comprende el valor de la actividad física para la formación personal y social en la adolescencia, y sintetiza las competencias motriz, expresiva y axiológica en un Festival Deportivo-Cultural de impacto institucional.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la táctica de deportes colectivos y la expresión corporal cultural de sexto (Consultar: Educacion_Fisica/G06_EducacionFisica.md).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para el perfeccionamiento técnico y la eficiencia motriz de octavo (Consultar: Educacion_Fisica/G08_EducacionFisica.md).

Período 1 — "Deporte, Salud y Ciudadanía: el Valor de Moverse en Sociedad"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 3 de la [[SECUENCIA-EFI-C3]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — El deporte como fenómeno social: violencia, exclusión de género, presión sobre el cuerpo adolescente.
Dimensión Transversal: [[DIM-CORPORAL]] — Reconoce y respeta el propio cuerpo adolescente en proceso de cambio.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado orientador	Alcance en este período
[[ORI-EFI-C3-03]]	Comprende el valor de la actividad física para la formación personal y social en contextos de adolescencia y ciudadanía activa.	Cambios de la pubertad, deporte e integración social, violencia y exclusión de género.

Contenidos y Ejes Temáticos

El cuerpo adolescente en movimiento: cambios de la pubertad.
Actividad física y salud mental en la adolescencia.
El deporte como espacio de integración o exclusión social.
El género en el deporte y el deporte para todos (paralímpico).

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado séptimo. El cuerpo adolescente en movimiento.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: Cambios de la pubertad y su efecto en el rendimiento.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: Actividad física y salud mental.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: Diario de bienestar activo: registro de 4 semanas (inicio).

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: El deporte como integración social.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: Análisis crítico de violencia en el deporte.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Mesa redonda sobre violencia en el deporte.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: El género en el deporte: barreras históricas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Deportistas colombianas referentes.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Deporte para todos: deporte paralímpico.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Semana del deporte paralímpico: prácticas adaptadas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Lectura crítica de medios y publicidad deportiva.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: cierre del diario de bienestar activo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes analizan la presión de pares y medios sobre la imagen corporal en su entorno de Popayán, desarrollando herramientas críticas para navegarla con autonomía.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mi Diario de Bienestar Activo" El estudiante registra durante 4 semanas su estado emocional antes y después de cada sesión de actividad física, analiza si existe correlación, y presenta sus conclusiones junto con una reflexión crítica sobre un caso real de violencia o exclusión en el deporte.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Debates estructurados sobre deporte profesional y valores sociales.
Semana del deporte paralímpico con prácticas adaptadas.
Diario de bienestar activo de 4 semanas.

Recursos

Videos del Comité Paralímpico Colombiano, artículos sobre actividad física y salud mental adolescente.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Explica formas en que el deporte puede integrar o excluir socialmente.	Participa respetuosamente en la mesa redonda sobre violencia.	Cuestiona críticamente las representaciones mediáticas del cuerpo.
Transversal: [[DIM-CORPORAL]]	Describe los cambios corporales de la pubertad.	Colabora en las prácticas de deporte adaptado.	Respeta su cuerpo y el de sus compañeros en proceso de cambio.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ética y Valores: Los dilemas éticos del deporte se conectan con el diálogo ético de Ética G07.
Lenguaje: El análisis crítico de publicidad deportiva se articula con la argumentación de Español G07.
Proyecto (I+D): El Festival Deportivo-Cultural integra las tres competencias de EFI con la participación ciudadana real.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Roles no exclusivamente físico-competitivos (locución, logística, registro audiovisual).
Múltiples formas de acción y expresión: Participación en el festival según intereses y capacidades individuales.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el rol dentro del comité organizador del festival.