Malla Curricular — Inglés | Grado 9° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Idioma Extranjero: Inglés
Grado: 9° (Ciclo 4: Grados 8-9) — Meta MCER: B1 (Consolidación)
Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

El grado noveno culmina el Ciclo 4 afianzando el nivel B1 con foco en el discurso argumentativo: el estudiante comprende textos de opinión, debate defendiendo posturas con evidencia y estructura ensayos cortos en inglés.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma el nivel A2+ hacia B1 (anécdotas, predicciones, textos descriptivos) de octavo (Consultar: [[_indice-ING-G08]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases del nivel B1+ para el análisis de textos académicos y literarios de décimo (Consultar: [[_indice-ING-G10]]).

Período 1 — "The Art of Persuasion and Reading Between the Lines"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 completa + primera mitad de Unidad 2 de la [[SECUENCIA-ING-G09]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Expresa y defiende opiniones con fluidez y argumentos lógicos.
Dimensión Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Escucha activamente a quienes piensan diferente.

Indicadores (Orientaciones)

ID	Enunciado oficial (Indicador Derivado)	Alcance en este período
[[ORI-ING-G09-01]]	Comprende textos orales argumentativos y expositivos en inglés estándar sobre temas de interés, consolidando el nivel B1 de comprensión oral.	Podcasts, discursos, TED Talks cortas.
[[ORI-ING-G09-03]]	Defiende opiniones y argumentos en inglés con apoyo en evidencias, consolidando la expresión oral en nivel B1 del Marco Europeo.	Debate, expresión de acuerdo/desacuerdo.
[[ORI-ING-G09-02]]	Lee y analiza textos argumentativos en inglés realizando inferencias y evaluando la coherencia de los argumentos presentados, en nivel B1.	Artículos de opinión, reseñas críticas.

Contenidos y Ejes Temáticos

Verbos y frases para debatir: believe, argue, in my opinion.
Modales de deducción y Second Conditional.
Voz pasiva para dar objetividad; Reported Speech.
Inferencia: skimming para la tesis, scanning para apoyo.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Induction to 9th grade. My English debate log.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: Debate vocabulary: believe, argue, consider.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: Second Conditional para argumentar.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: "The Balloon Debate" con roles profesionales.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: Listening: TED Talk corta con toma de apuntes.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: "Fact or Fake?": listening de podcast controversial.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: "Four Corners": posicionamiento y justificación oral.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: La voz pasiva para dar objetividad a un texto.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Reported Speech para citar opiniones de otros.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: "Clickbait Detectives": inferencia de intención.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: "The Missing Paragraph": deducción de conclusión.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: "Reviewing the Reviewers": análisis de reseñas de cine.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: debate final con evidencia.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes leen reseñas en inglés de turistas extranjeros sobre lugares de Popayán en TripAdvisor, analizando si son objetivas o exageradas.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Reviewing Popayán: Fact or Opinion?" El estudiante analiza reseñas reales en inglés sobre su municipio, identifica sesgos y opiniones vs. hechos, y redacta su propia reseña objetiva y fundamentada de un lugar de su comunidad.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"The Balloon Debate" con roles profesionales y Second Conditional.
"Four Corners" para posicionamiento y justificación oral.
"Clickbait Detectives" para inferencia crítica.

Recursos

Reseñas reales de TripAdvisor, TED Talks cortas, tarjetas de roles.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]	Diferencia frases de opinión y de hechos.	Escucha y responde al argumento del oponente.	Muestra confianza al hablar en inglés.
Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Conoce las reglas básicas del debate formal.	Respeta las opiniones contrarias sin atacar.	Es crítico frente a la información leída en inglés.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ciencias Sociales: El Model UN se articula con el Siglo XX y Colombia contemporánea de Sociales G09.
Ciencias Naturales: El vocabulario ambiental refuerza los contenidos de sostenibilidad de Ciencias Naturales.
Proyecto (I+D): La carta a la ONG integra el inglés académico con la incidencia ambiental real de la región.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Documentales subtitulados, guías de vocabulario, plantillas de outline.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de defensa oral o escrita en el Model UN.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el país a representar y el problema ambiental a investigar.