Malla Curricular — Ciencias Sociales | Grado 9° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Ciencias Sociales
Grado: 9° (Ciclo 4: Grados 8-9)
Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

El grado noveno cierra el Ciclo 4 analizando el sangriento Siglo XX: las Guerras Mundiales, la Guerra Fría, y la historia de Colombia (La Violencia y el conflicto armado), generando empatía y conciencia sobre el "nunca más".

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma las revoluciones burguesas y el Estado liberal moderno de octavo (Consultar: [[_indice-CSO-G08]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para la Filosofía Política y las Ciencias Políticas y Económicas de la Media (Consultar: [[_indice-CSO-G10]]).

Período 1 — "El Mundo en Llamas: Imperialismo y Guerras Mundiales"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 completa + primera mitad de Unidad 2 de la [[SECUENCIA-CSO-G09]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] — Comprende las causas profundas de los conflictos bélicos a escala global.
Dimensión Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Analiza las consecuencias del nacionalismo extremo.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (Indicador Derivado)	Alcance en este período
[[ORI-CSO-G09-02]]	Comprende los procesos históricos del siglo XX, incluyendo las guerras mundiales, la guerra fría y la historia política y social de Colombia en ese período.	Imperialismo, I y II Guerra Mundial, Revolución Rusa.
[[ORI-CSO-G09-01]]	Construye interpretaciones históricas argumentadas sobre los conflictos del siglo XX, usando múltiples fuentes y reconociendo la complejidad causal de los procesos sociales.	Multicausalidad de las Guerras Mundiales.
[[ORI-CSO-G09-04]]	Interpreta la geografía política y económica del mundo actual identificando bloques de poder, desigualdades regionales y el lugar de Colombia en el orden internacional.	Bloques hegemónicos: introducción.

Contenidos y Ejes Temáticos

El Imperialismo del Siglo XIX: el reparto de África y Asia.
La Primera Guerra Mundial y el Tratado de Versalles.
La Revolución Rusa y el surgimiento de la URSS.
La crisis de 1929 y el ascenso de los totalitarismos.
La Segunda Guerra Mundial y el Holocausto.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado noveno. Bitácora de historia contemporánea.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: El Imperialismo del Siglo XIX.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: "El Reparto del Mundo": simulación de la Conferencia de Berlín.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: La Primera Guerra Mundial: alianzas y trincheras.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: Cartas desde las Trincheras: humanizando el conflicto.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: El Tratado de Versalles: ¿justo o injusto?

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: La Revolución Rusa: caída de los Zares.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Surgimiento de la URSS.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: La crisis económica de 1929.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: El ascenso del Fascismo y el Nazismo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: La Segunda Guerra Mundial y el Holocausto.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Línea de tiempo: de Versalles al Holocausto.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: taller integrador de las Guerras Mundiales.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes entrevistan a familiares mayores sobre lo que recuerdan o les contaron sobre la Segunda Guerra Mundial y su impacto lejano en Colombia.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Ecos de la Guerra en mi Familia" El estudiante entrevista a un familiar mayor sobre memorias o relatos heredados de la Segunda Guerra Mundial o su impacto en Colombia, y presenta un análisis histórico conectando la memoria familiar con los procesos globales estudiados.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"El Reparto del Mundo": simulación de la Conferencia de Berlín.
Cartas desde las Trincheras: lectura de fuentes primarias.
Taller "Tratado de Versalles": debate sobre justicia histórica.

Recursos

Mapa de África en blanco, cartas históricas de soldados, línea de tiempo.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]]	Define qué es el Imperialismo y el Nacionalismo.	Colabora en la simulación de la Conferencia de Berlín.	Condena el antisemitismo y toda forma de discriminación racial.
Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Identifica las potencias del Eje y los Aliados.	Comparte su entrevista familiar con el grupo.	Reconoce el peligro de los líderes totalitarios.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Inglés: El Model United Nations de Inglés G09 se articula directamente con la geopolítica estudiada.
Ética y Valores: La memoria histórica se conecta con la reconciliación y el perdón.
Proyecto (I+D): El Museo de la Memoria integra la historia con la sanación comunitaria del Cauca.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Mapas geopolíticos, documentales, testimonios en audio.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de exposición física, digital o escrita para el Museo de la Memoria.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el objeto o testimonio familiar a compartir, respetando la sensibilidad del tema.