Malla Curricular — Filosofía | Grado 11° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Filosofía (área obligatoria de la Media, Ley 115 Art. 31)
Grado: 11° (Ciclo 5: Educación Media)
Intensidad horaria semanal: 2 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en el grado 11° las Unidades 3 (Campo Estético) y 4 (Disertación de Grado) de la [[SECUENCIA-FIL-C5]], que en el corpus nacional se presentan integradas para todo el Ciclo 5 (10°-11°).

Propósito de Formación del Área

El grado 11 cierra la Filosofía abordando la pregunta por el ser y el arte (campo estético) y culmina con una Disertación Filosófica de Grado que integra los tres campos (epistemológico, ético-político y estético), preparando al estudiante para la educación superior y la vida ciudadana.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma el campo epistemológico y ético-político de Filosofía de décimo (Consultar: Filosofia/G10_Filosofia.md).
Proyecta a (educación superior): Prepara la lectura crítica para Saber 11 y el ejercicio ético e informado de la ciudadanía (Consultar: [[SECUENCIA-FIL-C5]]).

Período 1 — "La Pregunta Estética: El Ser, el Arte y la Sensibilidad"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 3 de la [[SECUENCIA-FIL-C5]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Aprecia el arte, la belleza y la cultura como manifestaciones del sentido del Ser.
Dimensión Transversal: [[DIM-CULTURAL]] — Valora el patrimonio cultural y la estética de la naturaleza.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado derivado ESPIRAL	Alcance en este período
[[ORI-FIL-C5-03]]	Desarrollo del campo estético (Pregunta por el ser y el arte).	Concepción clásica y moderna del arte, nihilismo y existencialismo.

Contenidos y Ejes Temáticos

¿Qué es el arte y qué es la belleza? De Aristóteles a la modernidad.
El nihilismo: Nietzsche, lo apolíneo y lo dionisíaco.
El existencialismo: Sartre, Camus y el absurdo.
El arte contemporáneo y la reproductibilidad técnica (Walter Benjamin).

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción a Filosofía de once. Bitácora del filósofo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: ¿Qué es el arte? Concepción clásica aristotélica.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: La belleza en la modernidad.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: Nietzsche: lo apolíneo y lo dionisíaco.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: El nihilismo y la "muerte de Dios".

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: Cine-Foro: análisis estético de una película.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: El existencialismo: Sartre y la libertad radical.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Camus: el mito de Sísifo y el absurdo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Diálogos existenciales: círculo de la palabra sobre el sentido de la vida.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Walter Benjamin: el arte y la reproductibilidad técnica.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Análisis estético del arte urbano (grafitis) de Popayán.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Estética y medio ambiente: introducción a la ecosofía.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: exposición estética del recorrido cultural.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes realizan un recorrido estético por el arte urbano o el patrimonio cultural de Popayán, analizando sus supuestos filosóficos desde el existencialismo o la estética contemporánea.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"La Estética de mi Ciudad Blanca" El estudiante realiza un recorrido fotográfico o presencial por el patrimonio arquitectónico o el arte urbano de Popayán, y presenta un análisis filosófico-estético fundamentado en los conceptos vistos (belleza clásica, nihilismo, reproductibilidad técnica), reflexionando sobre el sentido cultural de su ciudad.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Cine-Foro y análisis audiovisual de tesis estéticas y existencialistas.
Salida pedagógica o recorrido estético por el patrimonio de Popayán.
Diálogos existenciales en círculo de la palabra.

Recursos

Película o cortometraje, cámara fotográfica (celular), fragmentos de textos de Nietzsche, Sartre y Camus.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]	Define conceptos estéticos como nihilismo, aura y absurdo.	Participa con respeto en los diálogos existenciales.	Cultiva sensibilidad profunda frente a las expresiones culturales.
Transversal: [[DIM-CULTURAL]]	Analiza obras o fenómenos culturales descubriendo sus supuestos filosóficos.	Comparte su recorrido estético con el grupo.	Valora el patrimonio cultural de su ciudad.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Educación Artística: El campo estético se articula directamente con la apreciación artística de Artística G11.
Español: La disertación filosófica se conecta con la sustentación del proyecto de grado de Español G11.
Proyecto (I+D): El Congreso Filosófico Estudiantil cierra la trayectoria de Educación Creadora con la voz intelectual madura del estudiante.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Videos filosóficos, esquemas conceptuales, textos con glosario de apoyo.
Múltiples formas de acción y expresión: Disertación como ensayo escrito tradicional, video-ensayo o intervención cívico-social documentada filosóficamente.
Múltiples formas de implicación: Libertad total para elegir el tema transversal de la disertación de grado.