Malla Curricular — Biología | Grado 11° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Ciencias Naturales (desagregada — Biología: Ecología Global y Sostenibilidad)
Grado: 11° (Ciclo 5: Educación Media)
Intensidad horaria semanal: 2 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega y profundiza en 3 periodos la Unidad 4 "Crisis Ecológica Global y Sostenibilidad" de la [[SECUENCIA-CNT-G11]], que en el corpus nacional se presenta integrada en "Ciencias Naturales".

Propósito de Formación del Área

El grado 11 cierra la Biología con una visión macro y sistémica de la crisis climática global: calentamiento global, pérdida de biodiversidad, minería y modelos extractivistas, formando eco-ciudadanos capaces de tomar decisiones informadas.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la biotecnología y la bioética de Biología de décimo (Consultar: Biologia/G10_Biologia.md).
Proyecta a (educación superior y la vida): Forma un ciudadano consciente del impacto del carbono, indispensable para carreras ambientales, biológicas y de ingeniería sostenible (Consultar: [[EBC-CN-CICLO5]]).

Período 1 — "El Calentamiento Global y el Efecto Invernadero"

(Semanas 1 a 13 — Primera parte de la Unidad 4 de la [[SECUENCIA-CNT-G11]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-AMBIENTAL]] — Comprende los mecanismos físico-químicos del calentamiento global.
Dimensión Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Analiza las tensiones entre desarrollo económico y preservación ambiental.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (DBA V1, MEN 2016)	Alcance en este período
[[DBA-CN-G11-05]]	Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económico, social, ambiental y cultural).	El calentamiento global y el efecto invernadero.

Contenidos y Ejes Temáticos

El efecto invernadero: mecanismo físico-químico.
Gases de efecto invernadero: CO2 y metano.
Evidencias del calentamiento global: derretimiento de polos y glaciares.
Acuerdos internacionales: el Acuerdo de París.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción a Biología Ambiental de once. Bitácora científica.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: El efecto invernadero: mecanismo físico-químico.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: El CO2 atmosférico: origen y acumulación.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: El metano: fuentes naturales e industriales.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: Evidencias del calentamiento global: glaciares.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: Los glaciares colombianos: Nevado del Huila y el Puracé.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Impacto del deshielo en cuencas hídricas del Cauca.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Taller "Calcula tu Huella de Carbono".

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Análisis de resultados de huella de carbono del grupo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Acuerdos internacionales: el Acuerdo de París.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Tensiones entre países desarrollados y en desarrollo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Investigación del impacto climático en la región.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: informe del calentamiento global regional.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes investigan el estado del glaciar del Nevado del Huila o el Volcán Puracé, cercanos al Cauca, y su impacto en las cuencas hídricas que abastecen a Popayán.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"El Deshielo que Amenaza mi Agua" El estudiante investiga el estado actual de los glaciares o páramos del Cauca (Puracé, Nevado del Huila) y su relación con el abastecimiento de agua de su municipio, documentando con datos científicos el riesgo del calentamiento global para su comunidad.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Taller "Calcula tu Huella de Carbono" con calculadoras en línea.
Investigación de glaciares y páramos del Cauca.
Análisis de acuerdos internacionales de cambio climático.

Recursos

Calculadora de huella de carbono (en línea o impresa), mapas hídricos del Cauca, artículos científicos.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-AMBIENTAL]]	Explica químicamente cómo el CO2 atrapa el calor infrarrojo.	Comparte su huella de carbono con el grupo sin juicio.	Ejerce un activismo ambiental informado, no solo emocional.
Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Conoce el Acuerdo de París y sus metas.	Colabora en la investigación de fuentes hídricas locales.	Reconoce las tensiones entre desarrollo y sostenibilidad.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ciencias Políticas y Económicas: Las soluciones de política pública se articulan directamente con la economía y la democracia.
Química: Los mecanismos del efecto invernadero se conectan con la química ambiental de Química G11.
Proyecto (I+D): El Hackathon por el Clima cierra la trayectoria de Educación Creadora con una solución real para el colegio.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Mapas hídricos, datos de calculadoras de huella de carbono, documentales ambientales.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de propuesta escrita o presentación tipo pitch para el Hackathon.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el enfoque de la solución (tecnológica, comunitaria o de política pública).