Malla Curricular — Ciencias Sociales | Grado 8° | KREADU School | Periodo 3

Información General

Área: Ciencias Sociales
Grado: 8° (Ciclo 4: Grados 8-9)
Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Al iniciar el Ciclo 4, el estudiante estudia el paso del mundo medieval a la modernidad: cómo la razón, la ciencia y las revoluciones destruyeron el Antiguo Régimen, y cómo la expansión europea generó desigualdades que justifican la lucha actual por los Derechos Humanos.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la democracia griega, el feudalismo y el mundo islámico de séptimo (Consultar: [[_indice-CSO-G07]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para el imperialismo y las Guerras Mundiales de noveno (Consultar: [[_indice-CSO-G09]]).

Período 3 — "Derechos Humanos y Resistencia"

(Semanas 26 a 37 — Unidad 4 + Proyecto Integrador de la [[SECUENCIA-CSO-G08]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Comprende que los DDHH nacieron de la lucha de los excluidos.
Dimensión Transversal: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] — Rescata la voz de los afrodescendientes y las mujeres en la historia.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (Indicador Derivado)	Alcance en este período
[[ORI-CSO-G08-03]]	Asume posiciones críticas frente a situaciones históricas de injusticia y las vincula con la defensa actual de los derechos humanos.	Esclavitud, racismo y movimientos de liberación.
[[ORI-CSO-G08-01]]	Analiza críticamente fuentes primarias y secundarias para construir interpretaciones históricas sobre los procesos de la Edad Moderna y los cambios en el mundo.	Análisis de documentos de DDHH.

Contenidos y Ejes Temáticos

La esclavitud en las Américas y la resistencia cimarrona.
Olympe de Gouges y los derechos de la mujer.
De la Declaración del Hombre a la Declaración Universal (1948).
Injusticias contemporáneas heredadas de la modernidad.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 26: La esclavitud en las Américas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 27: "Palenque Escolar": investigación de San Basilio de Palenque.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 28: Olympe de Gouges: los derechos de la mujer.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 29: "Reescribiendo la Historia": mujeres borradas de la historia.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 30: De la Declaración del Hombre a la ONU (1948).

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 31: El Estado de Derecho moderno.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 32: Injusticias contemporáneas: desigualdad norte-sur.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 33: "Corte Suprema Escolar": caso de vulneración de DDHH.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 34: Preparación de la Asamblea de DDHH del proyecto I+D.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 35: Investigación de un caso local de DDHH.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 36: Asamblea de DDHH: presentación de casos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 37: Cierre anual: balance cualitativo y portafolio de Sociales.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes investigan comunidades afrodescendientes o indígenas del Cauca que resistieron históricamente a la esclavitud o el despojo, conectándolo con la lucha actual por los DDHH.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Asamblea de Derechos Humanos de mi Territorio" El estudiante investiga un caso histórico o actual de vulneración de derechos en su región (comunidades afro, indígenas, campesinas del Cauca), y lo presenta en una Asamblea de DDHH escolar, argumentando con base en la Declaración Universal de 1948.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"Palenque Escolar" con investigación de resistencia cimarrona.
"Reescribiendo la Historia" sobre el rol de la mujer.
"Corte Suprema Escolar" con caso de vulneración de DDHH.

Recursos

Declaración Universal de los DDHH, materiales de investigación histórica, guía de Asamblea.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Conoce la Declaración Universal de los DDHH.	Colabora en la organización de la Asamblea de DDHH.	Defiende a sus compañeros frente a casos de discriminación.
Transversal: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]]	Identifica el rol de los esclavizados en la economía mundial.	Presenta con respeto su investigación en la asamblea.	Se compromete activamente con el antirracismo escolar.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Español: El análisis de fuentes históricas se conecta con la literatura precolombina y colonial de Español G08.
Inglés: Los medios y noticias globales se articulan con el estudio de la actualidad de Inglés G08.
Proyecto (I+D): La Asamblea de DDHH integra la historia con la ciudadanía activa y la memoria histórica regional.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Mapas históricos, documentos ilustrados, videos documentales.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de informe escrito, exposición oral o dramatización para los proyectos.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el plato gastronómico o el caso de DDHH a investigar.