Malla Curricular — Filosofía | Grado 10° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Filosofía (área obligatoria de la Media, Ley 115 Art. 31)
Grado: 10° (Ciclo 5: Educación Media)
Intensidad horaria semanal: 2 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en el grado 10° las Unidades 1 (Campo Epistemológico) y 2 (Campo Ético-Político) de la [[SECUENCIA-FIL-C5]], que en el corpus nacional se presentan integradas para todo el Ciclo 5 (10°-11°).

Propósito de Formación del Área

En el grado 10, la Filosofía asume su rol disciplinar pleno abordando la pregunta por el conocimiento (campo epistemológico) y la pregunta por el actuar (campo ético-político), mediante la lectura rigurosa de fuentes primarias, el seminario y la escritura académica.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la lógica argumental y las corrientes éticas fundamentales de Ética y Valores de noveno (Consultar: [[SECUENCIA-FIL-C4]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para el campo estético y la disertación filosófica final de once (Consultar: Filosofia/G11_Filosofia.md).

Período 1 — "La Pregunta Epistemológica: Límites y Posibilidades del Conocimiento"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 de la [[SECUENCIA-FIL-C5]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Capacidad analítica para deconstruir discursos y validar fuentes de conocimiento.
Dimensión Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Habilidad para comprender y comunicar conceptos filosóficos de alta abstracción.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado derivado ESPIRAL	Alcance en este período
[[ORI-FIL-C5-01]]	Desarrollo del campo epistemológico (Pregunta por el conocimiento).	Racionalismo, empirismo, criticismo kantiano y filosofía de la ciencia.

Contenidos y Ejes Temáticos

Racionalismo vs. Empirismo (Descartes, Spinoza vs. Locke, Hume).
El criticismo kantiano: límites de la razón pura.
Filosofía de la ciencia: Kuhn (paradigmas), Popper (falsacionismo).
La verdad en la era de la posverdad y la inteligencia artificial.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción a la Filosofía de la Media. Bitácora del filósofo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: El problema del conocimiento: introducción.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: Racionalismo: Descartes y la duda metódica.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: Empirismo: Locke y Hume.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: Exégesis de un texto racionalista vs. empirista.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: El criticismo kantiano: síntesis a priori.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Seminario Investigativo Alemán sobre Kant.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Filosofía de la ciencia: Kuhn y los paradigmas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: Popper y el falsacionismo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Debate: ¿pueden las IA tener "conocimiento"?

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: La verdad en la era de la posverdad.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Análisis de un caso de desinformación científica actual.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: ensayo epistemológico breve.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes analizan debates científicos actuales relevantes para su comunidad (vacunas, cambio climático) usando las herramientas epistemológicas de Kuhn y Popper para evaluar la confiabilidad de la información.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"¿Qué Hace Confiable a un Conocimiento?" El estudiante analiza un debate científico o pseudocientífico relevante para su comunidad (salud, ambiente, tecnología), aplicando los criterios de Kuhn o Popper para argumentar por qué cierto conocimiento es o no confiable, y presenta sus conclusiones en un ensayo filosófico breve.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Exégesis de textos fundamentales (Kant, Descartes).
Seminario Investigativo Alemán con roles de ponente y relator.
Debates epistemológicos contemporáneos sobre IA y conocimiento.

Recursos

Fragmentos de textos filosóficos primarios, guía de seminario, artículos de divulgación científica.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]]	Domina las diferencias entre empirismo, racionalismo y criticismo.	Colabora en el Seminario Investigativo Alemán con rigor.	Manifiesta curiosidad epistémica y no acepta dogmas ciegamente.
Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]	Interpreta textos filosóficos densos extrayendo sus tesis.	Comparte su análisis del debate científico con el grupo.	Argumenta con rigor lógico sus posturas epistemológicas.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ciencias Políticas y Económicas: Complemento directo a las temáticas económicas e institucionales del grado.
Ciencias Naturales / Biología: La epistemología de la ciencia se articula con la Biotecnología y Bioética de Biología G10.
Proyecto (I+D): El análisis institucional y de justicia integra la filosofía con la realidad política de Popayán.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Textos filosóficos con glosario de apoyo, videos explicativos, esquemas conceptuales.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de ensayo escrito o intervención oral en los foros filosóficos.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el debate científico o la institución a analizar.