Malla Curricular — Ciencias Sociales | Grado 5 | Ciclo 2 (4-5) | Periodo 1
Nota: Esta malla es un producto derivado (compilación temporal) de la secuencia anual modular
SECUENCIA-CSO-G05.md.
Información General
| Campo | Valor |
|---|---|
| Área | Ciencias Sociales |
| Grado | 5° (Quinto) |
| Ciclo EBC | Ciclo 2 (Grados 4–5) |
| Intensidad horaria semanal | (completar según PEI institucional — recomendado: 4 horas/semana) |
| Total DBA del grado | 8 DBA (DBA-CS-G05-01 a G05-08) |
| Docente responsable | (completar) |
| Año lectivo | (completar) |
| Enfoque pedagógico institucional | (completar según PEI) |
Propósito de Formación del Área
En el grado 5, como cierre del Ciclo 2, el área de Ciencias Sociales busca que el estudiante comprenda profundamente a Colombia: su territorio, su historia desde la Independencia hasta el siglo XX, y su estructura ciudadana. El estudiante desarrolla la capacidad de analizar cómo la posición geográfica influye en la economía, cómo se formó la República, y cuál es su rol activo como ciudadano sujeto de derechos y deberes. Desde la Formación Integral 2026, se potencian la dimensión histórica-memoria para construir identidad nacional, y la dimensión ciudadana-política para la defensa activa de los Derechos Humanos.
Articulación Vertical
Viene del grado 4 (Ciclo 2): Los estudiantes llegan con conocimientos sobre la geografía física de América, las culturas prehispánicas, el periodo de la Conquista y la Colonia temprana, y el reconocimiento básico de las organizaciones sociales y los derechos del niño. Consultar: [[_indice-CSO-G04]] y [[EBC-CS-CICLO2]].
Proyecta al grado 6 (inicio del Ciclo 3): Los aprendizajes de este grado asientan las bases para el estudio del universo, el origen de la humanidad, las primeras civilizaciones fluviales y la democracia clásica, requiriendo un pensamiento formal inicial. Consultar: [[_indice-CSO-G06]] y [[EBC-CS-CICLO3]].
Periodo 1
Unidad 1 + Primera mitad U2
Unidades Didácticas Articuladas:
- Unidad 1: "Geografía y Riqueza de Nuestro País"
- Unidad 2: "De la Colonia a la República"
Dimensiones de Formación Integral (FI-2026):
- Ancla: [[DIM-AMBIENTAL]] — Reconocer la diversidad de las regiones naturales colombianas fomenta la apropiación del territorio y su valoración ecológica.
- Transversal: [[DIM-COGNITIVA]] — Relacionar la posición geográfica con la ventaja económica exige pensamiento relacional (causa-efecto).
- Ancla: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] — El análisis de los procesos de Independencia y consolidación republicana es el pilar de la memoria histórica nacional.
- Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Entender cómo se formaron las primeras leyes e instituciones (Nueva Granada a República) ilumina la comprensión del Estado actual.
Derechos Básicos de Aprendizaje a trabajar:
- [[DBA-CS-G05-01]]: Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.
- [[DBA-CS-G05-02]]: Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía nacional.
- [[DBA-CS-G05-04]]: Analiza la estructura actual político-administrativa de Colombia a partir de las organizaciones políticas, económicas y sociales de la Nueva Granada.
- [[DBA-CS-G05-05]]: Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales.
Planeación y Desglose Semanal de Clases
- Semana 1: Inducción, diagnóstico y establecimiento de normas de convivencia.
- Semana 2: El autoconocimiento: quién soy yo, mi nombre y mi historia familiar.
- Semana 3: El gobierno escolar: personero, consejo directivo y participación activa.
- Semana 4: El manual de convivencia de KREADU School como pacto social.
- Semana 5: El barrio y la comunidad: instituciones locales y Juntas de Acción Comunal.
- Semana 6: Nociones espaciales básicas: puntos cardinales y mapas del barrio.
- Semana 7: El relieve y la geografía de Popayán: colinas, volcanes y cuencas.
- Semana 8: El clima y su influencia en las actividades diarias de las familias.
- Semana 9: Las normas de tránsito y el comportamiento seguro en la calle.
- Semana 10: Los deberes y derechos de los niños en el hogar y en la escuela.
- Semana 11: Mecanismos de resolución pacífica de conflictos: el diálogo empático.
- Semana 12: Taller cartográfico: dibujando el mapa de mi ruta al colegio.
- Semana 13: Cierre cualitativo de periodo y bitácora social.
Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)
Contexto del plantel: Zona urbana de Popayán, Cauca. Familias de estrato 3-4 dedicadas al comercio y servicios. Modelo de Educación Creadora con énfasis en I+D de proyectos personales.
Ancla las estrategias didácticas a este contexto: conecta los aprendizajes con situaciones reales de la comunidad (economía local, entorno natural, saberes familiares).
Estrategias Didácticas Sugeridas:
- Taller de cartografía: armar un rompecabezas gigante del mapa político de Colombia y ubicar los recursos económicos.
- "Feria de las Regiones": exposición gastronómica, folclórica y geográfica de cada región natural.
- Simulación comercial: ¿cómo transportaríamos un producto desde nuestra ciudad hasta el puerto de Buenaventura o Cartagena?
- Dramatización o noticiero histórico: reportaje en vivo desde el 20 de julio de 1810.
- Línea de tiempo mural del siglo XIX colombiano, destacando los cambios de nombre del país (Nueva Granada, Conf. Granadina, EE.UU. de Colombia, República de Colombia).
- Debate histórico: un bando defiende el Centralismo y otro el Federalismo con argumentos de la época.
Criterios de Evaluación (Saber / Saber Hacer / Ser):
| Dimensión | Saber (conceptual) | Saber Hacer (procedimental) | Ser (actitudinal) |
|---|---|---|---|
| Ancla: [[DIM-AMBIENTAL]] | Identifica las características geográficas y ecológicas de las seis regiones naturales. | Localiza en el mapa de Colombia departamentos, capitales y fronteras. | Valora la riqueza hídrica y natural del territorio colombiano. |
| Transversal: [[DIM-COGNITIVA]] | Explica por qué tener costas en dos océanos es una ventaja económica. | Relaciona un recurso natural con el clima y relieve de su región. | Demuestra interés por conocer la geografía de su país más allá de su entorno local. |
| Dimensión | Saber (conceptual) | Saber Hacer (procedimental) | Ser (actitudinal) |
|---|---|---|---|
| Ancla: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] | Explica las causas de la Independencia y la diferencia entre federalismo y centralismo. | Construye líneas de tiempo secuenciando los cambios de gobierno del siglo XIX. | Reconoce el valor de la paz al comprender el costo de las guerras civiles. |
| Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] | Compara una institución del virreinato (ej. la Real Audiencia) con una actual (Cortes de Justicia). | Relaciona hechos del pasado con problemas de la organización del Estado actual. | Asume una postura crítica frente a la exclusión social desde la época colonial. |
Referencias del corpus ESPIRAL
- DBA del grado: [[_indice-CSO-G05]]
- Estándar del ciclo: [[EBC-CS-CICLO2]]
- Grado anterior: [[_indice-CSO-G04]]
- Grado siguiente: [[_indice-CSO-G06]]
- Dimensiones FI-2026 usadas: [[DIM-AMBIENTAL]] · [[DIM-COGNITIVA]] · [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] · [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] · [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]]
Nota de Inclusión (Decreto 1421/2017)
Esta malla contempla Ajustes Razonables según el Decreto 1421/2017 y la implementación de PIAR para estudiantes que lo requieran. Se recomienda activar el skill generador_piar para adaptar las actividades y criterios de evaluación a las necesidades específicas de cada estudiante.