Malla Curricular — Español y Literatura | Grado 10° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros (Español)
Grado: 10° (Ciclo 5: Educación Media)
Intensidad horaria semanal: 4 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Al inaugurar la Educación Media, el área trasciende hacia la Lectura Crítica (estándar ICFES) y la retórica académica. El estudiante estudia la literatura española y universal, y produce textos formales (ponencias, relatorías) mientras analiza críticamente los medios masivos.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma el ensayo argumentativo, la literatura latinoamericana y las reglas del debate de noveno (Consultar: [[_indice-LEN-G09]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases de las tipologías textuales formales para la sustentación del proyecto de grado en once (Consultar: [[_indice-LEN-G11]]).

Período 1 — "Espejos del Tiempo: Literatura y Artes Plásticas"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 completa + primera mitad de Unidad 2 de la [[SECUENCIA-LEN-G10]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Aprecia cómo las artes expresan el espíritu de una época.
Dimensión Transversal: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] — Entiende la literatura como documento histórico y cultural.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (DBA V2, MEN 2017)	Alcance en este período
[[DBA-LEN-G10-03]]	Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.	Épica medieval, Renacimiento, Siglo de Oro, Romanticismo.
[[DBA-LEN-G10-04]]	Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales.	Intertextualidad artística.

Contenidos y Ejes Temáticos

Épica medieval (Mío Cid) y prerrenacimiento.
El Renacimiento y el Siglo de Oro Español (Cervantes, Lope de Vega, Quevedo, Góngora).
"Don Quijote de la Mancha": la primera novela moderna.
El Romanticismo y el Realismo.
Literatura y arte: puntos de encuentro.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado décimo. Bitácora de literatura universal.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: Épica medieval: el Mío Cid.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: El prerrenacimiento: La Celestina.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: El Renacimiento y el Siglo de Oro Español.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: "Don Quijote de la Mancha": la primera novela moderna.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: "Juicio a Don Quijote": debate sobre el idealismo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: Quevedo vs. Góngora: conceptismo y culteranismo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: "Galería del tiempo": literatura y pintura en diálogo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: El Romanticismo: contexto y características.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: El Realismo: cambio en la visión del ser humano.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Taller de adaptación estética de un soneto.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Producción del collage o cómic basado en un soneto.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: exposición de adaptaciones estéticas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes vinculan las temáticas del Quijote (idealismo vs. realidad) con dilemas actuales de su comunidad en Popayán, discutiendo la vigencia de sus valores.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Del Verso al Lienzo: mi Adaptación Estética" El estudiante selecciona un poema del Siglo de Oro o del Romanticismo y lo transforma en una obra gráfica contemporánea (cómic, collage o pintura digital), sustentando la relación entre el texto y su interpretación visual.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"Galería del tiempo": relación entre poemas y cuadros famosos.
"Juicio a Don Quijote": debate ético-filosófico.
Taller de Adaptación Estética de un soneto.

Recursos

Reproducciones de cuadros célebres, materiales de collage o herramienta digital, ediciones del Quijote.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]	Define las características del Barroco en arte y literatura.	Comparte su interpretación visual con apertura a la crítica.	Disfruta del patrimonio artístico y literario de la humanidad.
Transversal: [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]]	Conoce el contexto histórico del Quijote.	Debate con argumentos históricos en el "Juicio a Don Quijote".	Valora la herencia cultural hispanoamericana.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Filosofía: El análisis de textos filosóficos densos se articula directamente con Filosofía G10.
Ciencias Políticas y Económicas: El análisis de sesgo mediático se conecta con el estudio de la opinión pública.
Proyecto (I+D): El Foro Filosófico y el cortometraje integran la oralidad académica con la producción audiovisual sobre problemáticas reales de los jóvenes.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Videos, textos filosóficos con glosario, guías de análisis paso a paso.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de ponencia oral o ensayo escrito para el cierre del período.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el tema de la ponencia y de la producción audiovisual.