Malla Curricular — Física | Grado 11° | KREADU School | Periodo 3

Información General

Área: Ciencias Naturales (desagregada — Física Ondulatoria y Electromagnetismo)
Grado: 11° (Ciclo 5: Educación Media)
Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

⚠️ Nota de Veracidad: Esta malla desagrega en la materia "Física" las Unidades 1 y 2 (Ondas y Electromagnetismo) de la [[SECUENCIA-CNT-G11]], que en el corpus nacional de ESPIRAL se presentan integradas en "Ciencias Naturales".

Propósito de Formación del Área

El grado 11 culmina la Física con el estudio de fenómenos ondulatorios (luz y sonido) y el electromagnetismo, comprendiendo los principios invisibles que estructuran el mundo tecnológico (electricidad, magnetismo, ondas de radio), como preparación para Saber 11 y carreras STEM.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma las Leyes de Newton y la energía mecánica de Física de décimo (Consultar: Fisica/G10_Fisica.md).
Proyecta a (educación superior): Las bases de electricidad y ondas son indispensables para ingenierías (eléctrica, sistemas, telecomunicaciones) (Consultar: [[EBC-CN-CICLO5]]).

Período 3 — "Física Aplicada: Preparación Saber 11 y Proyecto Final"

(Semanas 26 a 37 — Integración de Ondas y Electromagnetismo + Simulacros ICFES de Ciencias)

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Consolida el pensamiento físico-matemático para la prueba Saber 11.
Dimensión Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Aplica la física a la comprensión de tecnologías de comunicación de su entorno.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (DBA V1, MEN 2016)	Alcance en este período
[[DBA-CN-G11-01]]	Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas, respectivamente).	Consolidación e integración con electromagnetismo.
[[DBA-CN-G11-02]]	Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento genera fuerzas magnéticas.	Ondas electromagnéticas: radio y wifi.

Contenidos y Ejes Temáticos

Ondas de radio y wifi: aplicación de electromagnetismo y ondas.
Repaso integrado: mecánica, ondas y electricidad.
Estrategias de resolución de problemas tipo Saber 11.
Proyecto final: comunicación tecnológica del hogar.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 26: Ondas de radio y wifi: cómo funcionan.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 27: Simulacro Saber 11: mecánica.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 28: Simulacro Saber 11: ondas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 29: Simulacro Saber 11: electricidad y magnetismo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 30: Retroalimentación de simulacros y refuerzo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 31: Diseño del proyecto final: tecnología de comunicación.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 32: Investigación del funcionamiento de un dispositivo (radio, wifi, altavoz).

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 33: Construcción o esquematización del proyecto final.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 34: Redacción del informe científico final.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 35: Ensayo de la sustentación del proyecto.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 36: Presentación del proyecto final de Física.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 37: Cierre del bachillerato: balance cualitativo y portafolio de Física.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes investigan cómo funciona un dispositivo de comunicación cotidiano de su hogar (radio, router wifi, parlante bluetooth) aplicando los principios de ondas y electromagnetismo aprendidos.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Cómo Funciona mi Dispositivo: Ondas y Electromagnetismo en mi Casa" El estudiante investiga el principio físico (ondas electromagnéticas, inducción, altavoces) detrás de un dispositivo de comunicación de su hogar, y presenta un informe científico explicando su funcionamiento como cierre de su formación en Física.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Simulacros cronometrados tipo Saber 11.
Investigación del funcionamiento físico de dispositivos cotidianos.
Sustentación final del proyecto de Física.

Recursos

Guías de simulacro ICFES, dispositivos de comunicación (radio, router), esquemas técnicos.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]]	Integra conceptos de mecánica, ondas y electricidad.	Da retroalimentación a un compañero en los simulacros.	Mantiene la concentración bajo la presión del tiempo.
Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Explica el principio físico de un dispositivo cotidiano.	Presenta su proyecto final con seguridad ante el grupo.	Demuestra orgullo por comprender la tecnología de su entorno.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Matemáticas: Las funciones trigonométricas y los límites se articulan con el análisis de ondas de Matemáticas G11.
Tecnología e Informática: El estudio de dispositivos de comunicación se conecta con el diseño tecnológico.
Proyecto (I+D): El proyecto final de comunicación integra la física con la comprensión crítica de la tecnología cotidiana.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Simuladores de ondas y circuitos, videos de fenómenos físicos, esquemas técnicos.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de informe escrito o presentación oral para el proyecto final.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el dispositivo o espacio comunitario a investigar.