Malla Curricular — Inglés | Grado 9° | KREADU School | Periodo 3

Información General

Área: Idioma Extranjero: Inglés
Grado: 9° (Ciclo 4: Grados 8-9) — Meta MCER: B1 (Consolidación)
Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

El grado noveno culmina el Ciclo 4 afianzando el nivel B1 con foco en el discurso argumentativo: el estudiante comprende textos de opinión, debate defendiendo posturas con evidencia y estructura ensayos cortos en inglés.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma el nivel A2+ hacia B1 (anécdotas, predicciones, textos descriptivos) de octavo (Consultar: [[_indice-ING-G08]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases del nivel B1+ para el análisis de textos académicos y literarios de décimo (Consultar: [[_indice-ING-G10]]).

Período 3 — "Global Citizens"

(Semanas 26 a 37 — Unidad 4 + Proyecto Integrador Model UN de la [[SECUENCIA-ING-G09]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-CULTURAL]] — Comprende problemas globales y los contrasta con la realidad local.
Dimensión Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]] — Usa el inglés para abogar por el cuidado del medio ambiente.

Indicadores (Orientaciones)

ID	Enunciado oficial (Indicador Derivado)	Alcance en este período
[[ORI-ING-G09-01]]	Comprende textos orales argumentativos y expositivos en inglés estándar sobre temas de interés, consolidando el nivel B1 de comprensión oral.	Documentales sobre problemas globales.
[[ORI-ING-G09-02]]	Lee y analiza textos argumentativos en inglés realizando inferencias y evaluando la coherencia de los argumentos presentados, en nivel B1.	Noticias internacionales.
[[ORI-ING-G09-03]]	Defiende opiniones y argumentos en inglés con apoyo en evidencias, consolidando la expresión oral en nivel B1 del Marco Europeo.	Debates sobre problemas globales.
[[ORI-ING-G09-04]]	Redacta ensayos breves con estructura argumentativa clara en inglés, consolidando la producción escrita en nivel B1.	Manifiesto o carta abierta.

Contenidos y Ejes Temáticos

Vocabulario de problemas globales: global warming, poverty, inequality.
Consolidación B1: pasiva, condicionales, reported speech, modales.
Project-Based Learning integrando las 4 habilidades.
Comparación cultural de problemas ambientales y sociales.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 26: Global issues vocabulary: warming, poverty, inequality.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 27: Documental sobre un problema ambiental global.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 28: Noticia internacional: lectura y análisis.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 29: Proyecto Model UN: asignación de países.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 30: Investigación del problema del país asignado.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 31: Redacción del discurso (speech) del Model UN.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 32: Ensayo de la defensa oral del Model UN.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 33: "Save the Earth Pitch": preparación del pitch ecológico.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 34: "Pen Pals for the Planet": carta a una ONG internacional.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 35: Simulación del Model United Nations.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 36: Debate final y cierre del proyecto I+D.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 37: Cierre anual: balance cualitativo y portafolio de Inglés.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes redactan una carta en inglés a una ONG internacional exponiendo un problema ambiental real de Popayán o el Cauca, solicitando atención internacional.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Pen Pals for the Planet: Voices from Popayán" El estudiante investiga un problema ambiental real de su región, redacta una carta formal en inglés dirigida a una ONG internacional, y participa en una simulación de Naciones Unidas defendiendo su postura.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Proyecto "Model United Nations" con países angloparlantes.
"Save the Earth Pitch" con discurso de 3 minutos.
"Pen Pals for the Planet": carta formal a una ONG.

Recursos

Mapas de países, plantilla de carta formal, material de apoyo visual.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-CULTURAL]]	Domina vocabulario sobre problemas mundiales.	Integra las 4 habilidades en la defensa del proyecto.	Se reconoce como ciudadano del mundo con responsabilidad.
Transversal: [[DIM-AMBIENTAL]]	Usa la voz pasiva para describir problemas ambientales.	Argumenta con su equipo la urgencia de proteger recursos.	Muestra empatía activa frente a crisis ambientales.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Ciencias Sociales: El Model UN se articula con el Siglo XX y Colombia contemporánea de Sociales G09.
Ciencias Naturales: El vocabulario ambiental refuerza los contenidos de sostenibilidad de Ciencias Naturales.
Proyecto (I+D): La carta a la ONG integra el inglés académico con la incidencia ambiental real de la región.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Documentales subtitulados, guías de vocabulario, plantillas de outline.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de defensa oral o escrita en el Model UN.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el país a representar y el problema ambiental a investigar.