Malla Curricular — Ciencias Sociales | Grado 7° | KREADU School | Periodo 3

Información General

Área: Ciencias Sociales
Grado: 7° (Ciclo 3: Grados 6-7)
Intensidad horaria semanal: 4 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Cerrando el Ciclo 3, el estudiante realiza un viaje temporal por la Antigüedad y la Edad Media, aprendiendo a pensar como historiador, analizando el legado grecorromano como cuna de la democracia y comprendiendo el sistema feudal y el mundo islámico.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma el origen del universo, la evolución humana y la geografía física de sexto (Consultar: [[_indice-CSO-G06]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para la Edad Moderna, el Renacimiento y la Ilustración de octavo (Consultar: [[_indice-CSO-G08]]).

Período 3 — "Imperios de Oriente y la Transición a la Modernidad"

(Semanas 26 a 37 — Unidad 4 + Proyecto Integrador de la [[SECUENCIA-CSO-G07]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-CULTURAL]] — Supera el eurocentrismo reconociendo el aporte del mundo islámico y asiático.
Dimensión Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Analiza el conflicto como motor y destructor de sociedades.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (Indicador Derivado)	Alcance en este período
[[ORI-CSO-G07-02]]	Comprende los procesos históricos y culturales de las civilizaciones de la Antigüedad y la Edad Media, identificando sus aportes al mundo contemporáneo.	El Islam, Bizancio y las Cruzadas.
[[ORI-CSO-G07-03]]	Valora la diversidad cultural de las civilizaciones antiguas y reflexiona sobre los fundamentos históricos de la democracia y la ciudadanía.	Tolerancia religiosa vs. Guerras Santas.

Contenidos y Ejes Temáticos

El Imperio Bizantino y la preservación de la cultura griega.
El nacimiento del Islam y su expansión.
Aportes islámicos: álgebra, medicina, astronomía.
Las Cruzadas: causas religiosas y económicas.
El resurgimiento del comercio y el fin de la Edad Media.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 26: El Imperio Bizantino: preservación de la cultura griega.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 27: El nacimiento del Islam: Mahoma y el Corán.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 28: La expansión musulmana.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 29: Aportes islámicos: álgebra y medicina.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 30: "El legado de los números": números arábigos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 31: Las Cruzadas: causas religiosas y económicas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 32: Mapeando las Cruzadas: rutas hacia Jerusalén.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 33: Debate de tolerancia: guerra santa y libertad de cultos.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 34: El resurgimiento del comercio: la Ruta de la Seda.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 35: El renacer de las ciudades: fin de la Edad Media.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 36: Cierre del proyecto I+D: feria medieval y clásica.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 37: Cierre anual: balance cualitativo y portafolio de Sociales.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes reflexionan sobre la diversidad religiosa presente en Popayán y Colombia, conectándola con el debate histórico sobre tolerancia religiosa de las Cruzadas.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Tolerancia Religiosa: de las Cruzadas a mi Comunidad" El estudiante investiga un caso histórico de conflicto o encuentro religioso (Cruzadas, convivencia islámico-cristiana), y lo compara con la diversidad religiosa presente en su comunidad actual, argumentando la importancia de la libertad de cultos.

Estrategias Didácticas Sugeridas

Mapeando las Cruzadas con rutas históricas.
"El legado de los números" con investigación matemática.
Debate de tolerancia religiosa conectado a la Constitución colombiana.

Recursos

Mapa del Medio Oriente y Mediterráneo, materiales sobre numeración arábiga, guía de debate.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-CULTURAL]]	Nombra tres aportes científicos del mundo islámico.	Comparte con respeto su reflexión sobre diversidad religiosa.	Valora la riqueza del intercambio entre culturas diferentes.
Transversal: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Explica las causas de las Cruzadas.	Argumenta con respeto en el debate de tolerancia.	Promueve el respeto hacia personas de religiones diferentes.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Español: El análisis de fuentes históricas se articula con el contexto de producción literaria de Español G07.
Matemáticas: El legado de los números arábigos se conecta con la historia de las matemáticas.
Proyecto (I+D): La tolerancia religiosa integra la historia con la formación ciudadana en diversidad.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Mapas históricos, líneas de tiempo, videos documentales.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de informe escrito, mapa ilustrado o dramatización para los proyectos.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el caso histórico o el legado cultural a investigar.