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Malla Curricular — Inglés | Grado 9° | KREADU School | Periodo 2

Información General

  • Área: Idioma Extranjero: Inglés
  • Grado: 9° (Ciclo 4: Grados 8-9) — Meta MCER: B1 (Consolidación)
  • Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
  • Año lectivo: 2026
  • Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
  • Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

El grado noveno culmina el Ciclo 4 afianzando el nivel B1 con foco en el discurso argumentativo: el estudiante comprende textos de opinión, debate defendiendo posturas con evidencia y estructura ensayos cortos en inglés.

Articulación Vertical

  • Viene de (grado anterior): Retoma el nivel A2+ hacia B1 (anécdotas, predicciones, textos descriptivos) de octavo (Consultar: [[_indice-ING-G08]]).
  • Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases del nivel B1+ para el análisis de textos académicos y literarios de décimo (Consultar: [[_indice-ING-G10]]).

Período 2 — "Writing the World"

(Semanas 14 a 25 — Segunda mitad de Unidad 2 + Unidad 3 de la [[SECUENCIA-ING-G09]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

  • Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Estructura el pensamiento de manera jerárquica para la producción escrita.
  • Dimensión Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Produce textos originales evitando el plagio y los traductores automáticos.

Indicadores (Orientaciones)

ID Enunciado oficial (Indicador Derivado) Alcance en este período
[[ORI-ING-G09-04]] Redacta ensayos breves con estructura argumentativa clara en inglés, consolidando la producción escrita en nivel B1. The Opinion Essay (3-4 párrafos).
[[ORI-ING-G09-02]] Lee y analiza textos argumentativos en inglés realizando inferencias y evaluando la coherencia de los argumentos presentados, en nivel B1. Lectura de modelos de ensayo.

Contenidos y Ejes Temáticos

  1. Conectores lógicos avanzados: furthermore, however, therefore.
  2. Present Perfect, Past Perfect, Third Conditional.
  3. Proceso de escritura: brainstorming, outlining, drafting, editing.
  4. Estructura del ensayo de opinión completo.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 14: Advanced connectors: furthermore, however, therefore.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Advanced connectors: furthermore, however, therefore.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Links paragraphs and ideas logically in written texts using advanced transition words (addition, contrast, cause/effect).

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Addition connectors: Furthermore, Moreover, In addition. * Contrast connectors: However, On the other hand, In contrast. * Cause/Effect connectors: Therefore, Consequently, As a result.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): The Connector Challenge: Write 5 pairs of sentences, linking them using 'however', 'furthermore', or 'therefore' based on the relationship of the statements. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Exit ticket: Fill in the blanks with the correct connector: 'Water is scarce; _, we must save it. However / Therefore'.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Advanced connectors: furthermore, however, therefore. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide a reference sheet matching connectors to their logical relations with color-coded examples.

Semana 15: Present Perfect y Past Perfect: repaso contextual.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Present Perfect y Past Perfect: repaso contextual.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Differentiates between the present perfect (unspecified past) and past perfect (action before another past action) in writing.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Present Perfect: Subject + have/has + past participle. Connects past to present (e.g., 'I have lived here for years'). * Past Perfect: Subject + had + past participle. Describing an action completed before another action in the past (e.g., 'When I arrived, they had left'). * Time indicators: already, yet, since, for, before, after.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Double Past Timeline: Draw a timeline with two past actions (e.g., waking up, teacher arriving) and write a sentence linking them using past perfect and past simple. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Complete with present or past perfect: 'She was sad because she _ (lose) her phone before the party.'

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Present Perfect y Past Perfect: repaso contextual. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide timelines showing how two past actions relate, using clear arrows to distinguish past perfect and present perfect.

Semana 16: Third Conditional: evaluar decisiones del pasado.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Third Conditional: evaluar decisiones del pasado.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Constructs third conditional sentences to express regrets, hypothetical past situations, and their consequences.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Structure: If + Subject + Past Perfect, Subject + would have + Past Participle (e.g., 'If I had studied, I would have passed'). * Use: Imagining a different past that did not happen; expressing regret or relief. * Pronunciation: Contracting 'would have' to 'would've' / 'could've' in spoken English.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): If Only...: Write 3 third conditional sentences about famous historical regrets (e.g., Titanic, dinosaur extinction, or a personal choice) using correct grammar. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Exit ticket: Complete: 'If she had woken up early, she _ (not miss) the bus.'

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Third Conditional: evaluar decisiones del pasado. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide structure formula cards: [If] + [had + Past Participle], [would have + Past Participle]

Semana 17: "The Hamburger Paragraph": estructura del párrafo.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: "The Hamburger Paragraph": estructura del párrafo.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Writes a well-structured paragraph containing a topic sentence, supporting details with connectors, and a concluding sentence.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Paragraph anatomy: Topic Sentence (Top bun - states the main idea), Supporting sentences (Meat/veggies - evidence, details, examples), Concluding sentence (Bottom bun - wraps up). * Coherence and cohesion: Using transition words to link ideas smoothly. * Formatting: Indentation and avoiding fragment sentences.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Building the Burger: Write a 5-sentence paragraph arguing why junk food should or should not be sold in schools, using the hamburger structure. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Exchange paragraphs with a peer and label their sentences: [Topic], [Support 1], [Support 2], [Conclusion].

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: "The Hamburger Paragraph": estructura del párrafo. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide a colorful worksheet shaped like a hamburger to visual outline the parts of the paragraph.

Semana 18: "Connector Dominoes": conexión lógica de frases.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: "Connector Dominoes": conexión lógica de frases.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Applies connector rules to order and link fragmented statements into a cohesive argumentative text.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Text cohesion: Moving beyond simple sentences to compound and complex structures. * Contrast and cause: Aligning connectors (e.g., 'Although it was late, he study' vs 'It was late; therefore, he slept'). * Punctuation with connectors: Using semicolons and commas (e.g., '; however, ').

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Connector Dominoes: Play a domino-style card matching game where you must pair clause cards (causes) with connector and result cards to build logical sentences. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Combine these sentences using 'consequently' or 'however': 'Public transport is slow. Many people choose to drive.'

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: "Connector Dominoes": conexión lógica de frases. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide print card templates for dominoes with connectors and clauses pre-translated.

Semana 19: Brainstorming del ensayo de opinión.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Brainstorming del ensayo de opinión.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Generates and organizes ideas and arguments about a controversial topic in preparation for writing an opinion essay.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Opinion essay concept: A formal piece of writing where you state your opinion clearly and support it with reasons/examples. * Brainstorming techniques: Mind mapping, listing pros and cons, freewriting. * Choosing a topic: Technology use, environmental protection, or local community issues in Popayán.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Idea Mapping: Choose a topic and create a mind map outlining: 1) Your opinion, 2) Three main arguments, 3) Real examples for each argument. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Share your mind map with a peer and receive one suggestion for an additional argument.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Brainstorming del ensayo de opinión. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Allow students to present their mind map digitally or as a hand-drawn sketch with keywords.

Semana 20: Outlining: esquema del ensayo.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Outlining: esquema del ensayo.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Constructs a formal outline of an opinion essay, defining the thesis statement and paragraph divisions.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Essay Outline structure: Introduction (Hook + Thesis), Body Paragraph 1 (Argument 1 + Example), Body Paragraph 2 (Argument 2 + Example), Conclusion (Restate thesis + final thought). * Thesis Statement: A single sentence that states your main point/opinion clearly. * Planning: Planning ensures logical flow and prevents getting stuck during drafting.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): The Outline Blueprint: Write the complete outline of your opinion essay using a structured template, drafting your thesis statement in bold. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Teacher check: Validate that the thesis statement is debateable and clearly states the student's opinion.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Outlining: esquema del ensayo. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide fill-in-the-blank outline guides with definitions of hook, thesis, and clincher.

Semana 21: Redacción del primer borrador (drafting).
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Redacción del primer borrador (drafting).

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Writes the first draft of an opinion essay (100-120 words), connecting paragraphs logically with transition words.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Drafting mindset: Focus on putting ideas into sentences without stopping too much for spelling/minor errors (that comes during editing). * Paragraph transitions: Using addition connectors (furthermore) to start the second body paragraph, and summary words (In conclusion) for the last. * Academic vocabulary: Avoiding informal words (kids, cool, stuff) and using academic alternatives (children, interesting, objects).

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Writing the Draft: Write the first handwritten draft of your opinion essay (4 paragraphs) following your week 20 outline and using at least 4 advanced connectors. (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Circle all the connectors you used in your draft, verifying you have at least one for addition, contrast, and conclusion.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Redacción del primer borrador (drafting). (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Allow students to type their drafts using a word processor with predictive text enabled.

Semana 22: "The Anti-Translator Challenge": honestidad académica.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: "The Anti-Translator Challenge": honestidad académica.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Recognizes the limitations of digital translators and applies paraphrasing strategies to write in their own voice in English.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Translator issues: Literal translation errors, loss of natural flow, lack of learning progress when relying entirely on AI/translators. * Paraphrasing strategy: Changing the sentence structure or using synonyms of words you already know. * Developing vocabulary: Using bilingual dictionaries to look up single words rather than translating whole paragraphs.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Paraphrase It!: Take 3 complex Spanish sentences and translate them into English in your own words, using simple grammatical structures instead of digital translation. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Reflect: Write a short rule in English explaining why translating whole essays digitalized is not a good learning strategy.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: "The Anti-Translator Challenge": honestidad académica. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide translation help tables comparing direct translation errors vs. simple natural English rewrites.

Semana 23: Edición del ensayo (editing).
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Edición del ensayo (editing).

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Edits their written draft, correcting spelling, punctuation, capitalization, and subject-verb agreement errors.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Editing checklist: Capital letters for proper nouns and sentence starters, commas after connectors, period at the end of sentences. * Subject-verb agreement: (e.g., 'he studies' NOT 'he study'). * Word choice: checking spelling of easily confused words (there/their/they're, than/then).

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Self-Correction Lab: Edit your week 21 essay draft using a red pen, correcting at least 3 punctuation or spelling errors and rewriting unclear sentences. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Rewrite a clean second draft incorporating all your self-corrections.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Edición del ensayo (editing). (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide a visual proofreading mark card (e.g., SP for spelling, P for punctuation) for correction.

Semana 24: Revisión entre pares con rúbrica.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Revisión entre pares con rúbrica.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Evaluates a peer's opinion essay draft using a structured rubric, offering constructive feedback on clarity and grammar.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Peer review ethics: Respectful corrections, positive comments, focusing on grammar parameters. * Rubric criteria: 1) Thesis clarity, 2) Connector use, 3) Paragraph structure (Bun-Meat-Bun), 4) Spelling/Grammar. * Feedback communication: Explaining why a sentence is confusing and suggesting a fix.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): Peer Editors: Exchange essay drafts with a partner. Grade their essay using the provided 4-point rubric and write 2 positive comments and 1 suggestion. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Check the feedback you received from your peer and note down the main correction you will apply for your final version.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Revisión entre pares con rúbrica. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Provide a simple checklist rubric with color codes to facilitate peer assessment.

Semana 25: Cierre de período: versión final del ensayo.
  • Horas sugeridas: 3 horas semanales.
  • Tema de la clase: Cierre de período: versión final del ensayo.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Consolidates and submits the final version of their opinion essay, demonstrating mastery of paragraph structure and connector usage.

📖 Concepto Teórico (Estructuración): * Final publication: Clean formatting, legible handwriting or printed format. * Reflection: Reflecting on the writing process (from mind map to final essay) and noting areas of improvement. * Academic portfolio: Filing the draft and peer rubric in the English folder.

🚀 Espacio Creador / Momento Creador (Práctica y Transferencia): The Final Publication: Produce the final clean copy of your opinion essay (100-120 words) on a clean sheet of paper, incorporating all peer and teacher suggestions. (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Submit your final essay, draft history, and peer rubric to the teacher for final grading.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Cierre de período: versión final del ensayo. (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Allow final submission as a handwritten letter, typed document, or digital infographic.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes escriben un ensayo de opinión sobre un tema relevante para los jóvenes de Popayán (uso del tiempo libre, oportunidades educativas).

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"My Opinion Essay: a Youth Perspective" El estudiante escribe un ensayo de opinión completo sobre un tema relevante para los jóvenes de su comunidad, siguiendo el proceso completo de escritura (brainstorming, outline, borrador, edición).

Estrategias Didácticas Sugeridas

  • "The Hamburger Paragraph" para estructurar el párrafo.
  • "Connector Dominoes" para practicar conectores lógicos.
  • "The Anti-Translator Challenge" para honestidad académica.

Recursos

  • Plantilla de outline, dominó de conectores, rúbrica de escritura.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos) Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación) Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] Conoce las partes fundamentales de un ensayo corto. Crea su esquema compartiendo ideas con el grupo. Acepta las correcciones para mejorar su ensayo.
Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] Reconoce cuándo usar el Third Conditional. Ofrece revisión honesta a un compañero. Escribe con honestidad intelectual, sin traductores.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

  • Ciencias Sociales: El Model UN se articula con el Siglo XX y Colombia contemporánea de Sociales G09.
  • Ciencias Naturales: El vocabulario ambiental refuerza los contenidos de sostenibilidad de Ciencias Naturales.
  • Proyecto (I+D): La carta a la ONG integra el inglés académico con la incidencia ambiental real de la región.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

  • Múltiples formas de representación: Documentales subtitulados, guías de vocabulario, plantillas de outline.
  • Múltiples formas de acción y expresión: Opción de defensa oral o escrita en el Model UN.
  • Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el país a representar y el problema ambiental a investigar.