Malla Curricular — Ciencias Sociales | Grado 8° | KREADU School | Periodo 1

Información General

Área: Ciencias Sociales
Grado: 8° (Ciclo 4: Grados 8-9)
Intensidad horaria semanal: 3 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

Al iniciar el Ciclo 4, el estudiante estudia el paso del mundo medieval a la modernidad: cómo la razón, la ciencia y las revoluciones destruyeron el Antiguo Régimen, y cómo la expansión europea generó desigualdades que justifican la lucha actual por los Derechos Humanos.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma la democracia griega, el feudalismo y el mundo islámico de séptimo (Consultar: [[_indice-CSO-G07]]).
Proyecta a (grado siguiente): Sienta las bases para el imperialismo y las Guerras Mundiales de noveno (Consultar: [[_indice-CSO-G09]]).

Período 1 — "El Despertar de la Razón y el Mundo se Conecta"

(Semanas 1 a 13 — Unidad 1 completa + primera mitad de Unidad 2 de la [[SECUENCIA-CSO-G08]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-COGNITIVA]] — Entiende el paso del Teocentrismo al Antropocentrismo.
Dimensión Transversal: [[DIM-CULTURAL]] — Aprecia la explosión artística y científica del Renacimiento.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (Indicador Derivado)	Alcance en este período
[[ORI-CSO-G08-02]]	Comprende los procesos históricos de la Edad Moderna, el Renacimiento, la Ilustración y las Revoluciones liberales, reconociendo sus efectos en la organización del mundo contemporáneo.	Humanismo, Renacimiento, Revolución Científica.
[[ORI-CSO-G08-01]]	Analiza críticamente fuentes primarias y secundarias para construir interpretaciones históricas sobre los procesos de la Edad Moderna y los cambios en el mundo.	Análisis de arte y documentos renacentistas.
[[ORI-CSO-G08-04]]	Comprende los procesos de expansión europea y sus efectos en la reconfiguración del espacio geográfico mundial durante la Edad Moderna.	Viajes de exploración y conquista de América.

Contenidos y Ejes Temáticos

El Humanismo y el Renacimiento italiano.
La imprenta de Gutenberg y la Revolución Científica.
La Reforma Protestante y la Contrarreforma.
Rutas comerciales y viajes de exploración.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 1: Inducción al grado octavo. Bitácora de historia.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 2: El Humanismo: el ser humano en el centro.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 3: El Renacimiento italiano: Da Vinci y Miguel Ángel.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 4: "Taller de Inventores Renacentistas".

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 5: La Revolución Científica: heliocentrismo vs. geocentrismo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 6: "El Juicio a Galileo": debate ciencia vs. dogma.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 7: La imprenta de Gutenberg.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 8: Laboratorio de la imprenta con sello casero.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 9: La Reforma Protestante: Martín Lutero.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 10: Las monarquías absolutistas.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 11: Rutas comerciales y viajes de exploración.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 12: Análisis cartográfico: mapas antes y después de 1492.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Semana 13: Cierre de período: taller integrador del Renacimiento.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Dinámica recomendada (PTA):
- Exploración: Activación de saberes previos con preguntas contextualizadas.
- Estructuración: Conceptualización rigurosa de los contenidos del periodo.
- Práctica: Taller en equipos cooperativos en el aula.
- Transferencia: Reto de aplicación real en el entorno de Popayán/Cauca.
- Valoración: Cierre cualitativo con autoevaluación o ticket de salida.
Ajustes Razonables (DUA):
- Adaptación de tiempos y soportes visuales/táctiles según las necesidades individuales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes analizan cómo el pensamiento crítico renacentista se conecta con el cuestionamiento de dogmas en su propia comunidad de Popayán.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Mi Invento Renacentista para Popayán" El estudiante diseña, al estilo de los cuadernos de Leonardo Da Vinci, el boceto de una máquina o invento que resuelva un problema real de su colegio o comunidad, fundamentando su diseño en el pensamiento científico del Renacimiento.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"Taller de Inventores Renacentistas" con bocetos técnicos.
"El Juicio a Galileo": debate de roles.
Laboratorio de la Imprenta con sello de papa o corcho.

Recursos

Materiales de dibujo técnico, papa o corcho para sellos, pintura, reproducciones de arte renacentista.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-COGNITIVA]]	Define qué es el antropocentrismo.	Colabora en el debate del Juicio a Galileo.	Valora el pensamiento crítico y científico.
Transversal: [[DIM-CULTURAL]]	Explica cómo la imprenta cambió la sociedad europea.	Comparte su invento renacentista con el grupo.	Siente admiración por el avance del intelecto humano.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Español: El análisis de fuentes históricas se conecta con la literatura precolombina y colonial de Español G08.
Inglés: Los medios y noticias globales se articulan con el estudio de la actualidad de Inglés G08.
Proyecto (I+D): La Asamblea de DDHH integra la historia con la ciudadanía activa y la memoria histórica regional.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Mapas históricos, documentos ilustrados, videos documentales.
Múltiples formas de acción y expresión: Opción de informe escrito, exposición oral o dramatización para los proyectos.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el plato gastronómico o el caso de DDHH a investigar.