Malla Curricular — Ciencias Sociales | Grado 3 | Ciclo 1 (1-3) | Periodo 3

Nota: Esta malla es un producto derivado (compilación temporal) de la secuencia anual modular SECUENCIA-CSO-G03.md.

Información General

Campo	Valor
Área	Ciencias Sociales
Grado	3° (Tercero)
Ciclo EBC	Ciclo 1 (Grados 1–3)
Intensidad horaria semanal	(completar según PEI institucional — recomendado: 4 horas/semana)
Total DBA del grado	8 DBA (DBA-CS-G03-01 a G03-08)
Docente responsable	(completar)
Año lectivo	(completar)
Enfoque pedagógico institucional	(completar según PEI)

Propósito de Formación del Área

En el grado 3, como cierre del Ciclo 1, el área de Ciencias Sociales amplía el horizonte del estudiante desde el núcleo familiar y escolar (grados 1 y 2) hacia la comprensión de su municipio y departamento. El estudiante debe reconocer cómo la geografía local determina la economía, comprender las transformaciones históricas de su entorno, valorar el legado cultural de su región, y entender la estructura democrática básica desde el gobierno escolar hasta la gobernación departamental. Desde la Formación Integral 2026, se potencia la dimensión ciudadana-política y la identidad cultural local.

Articulación Vertical

Viene del grado 2 (Ciclo 1): Los estudiantes llegan con el reconocimiento del paisaje local, la orientación espacial (puntos cardinales), los derechos básicos de los niños, y las normas de convivencia en la escuela y el barrio. Consultar: [[_indice-CSO-G02]] y [[EBC-CS-CICLO1]].

Proyecta al grado 4 (inicio del Ciclo 2): Los aprendizajes de este grado (municipio y departamento) son la base para expandir la visión hacia todo el territorio nacional (límites y fronteras de Colombia), las culturas precolombinas a nivel país y la estructura de las tres ramas del poder público en cuarto grado. Consultar: [[_indice-CSO-G04]] y [[EBC-CS-CICLO2]].

Periodo 3

Unidad 4 + Proyecto Integrador

Unidades Didácticas Articuladas:

Unidad 4: "Democracia: Del Colegio al Departamento"

Dimensiones de Formación Integral (FI-2026):

Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Aprender los mecanismos de participación democrática iniciando con el Gobierno Escolar.
Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]] — Argumentar propuestas de mejora para su colegio.

Derechos Básicos de Aprendizaje a trabajar:

[[DBA-CS-G03-07]]: Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (Institución Educativa) mediante la elección del gobierno escolar.
[[DBA-CS-G03-08]]: Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 27: Inducción a la geografía y organización de Colombia.
Semana 28: El mapa de Colombia: límites, departamentos y capitales básicas.
Semana 29: Las regiones naturales de Colombia: características de la región Andina.
Semana 30: El departamento del Cauca: su mapa municipal y diversidad geográfica.
Semana 31: Los recursos naturales de nuestro departamento y su explotación sostenible.
Semana 32: El concepto de ciudadanía: qué significa ser un buen ciudadano cívico.
Semana 33: Los servicios públicos en el hogar: agua, luz, aseo y consumo responsable.
Semana 34: El análisis de los recibos de servicios públicos como ejercicio cívico.
Semana 35: Mecanismos de participación ciudadana: el derecho de petición infantil.
Semana 36: Los derechos humanos fundamentales en la Constitución de 1991.
Semana 37: Cierre del proyecto ABP: propuesta ciudadana de manejo de residuos.
Semana 38: Exposición de cartas ciudadanas a la comunidad directiva.
Semana 39: Autoevaluación de competencias cívicas y ciudadanas.
Semana 40: Coevaluación anual del área de Ciencias Sociales.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Contexto del plantel: Zona urbana de Popayán, Cauca. Familias de estrato 3-4 dedicadas al comercio y servicios. Modelo de Educación Creadora con énfasis en I+D de proyectos personales.

Ancla las estrategias didácticas a este contexto: conecta los aprendizajes con situaciones reales de la comunidad (economía local, entorno natural, saberes familiares).

Estrategias Didácticas Sugeridas:

Simulacro electoral: organizar elecciones en el aula para "Representante del Salón". Diseñar tarjetones, hacer campaña con propuestas reales y usar una caja sellada como urna.
Creación del "Organigrama de Mando": un póster conectando al estudiante -> Representante -> Personero -> Rector, paralelo al esquema de Ciudadano -> Alcalde -> Gobernador.
"Si yo fuera gobernador": escribir una carta con tres propuestas para mejorar la vida de los niños en su departamento.

Criterios de Evaluación (Saber / Saber Hacer / Ser):

Dimensión	Saber (conceptual)	Saber Hacer (procedimental)	Ser (actitudinal)
Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Identifica qué hace el Personero y qué hace el Gobernador.	Participa en simulacros electorales usando el tarjetón y la urna.	Reconoce el valor del voto responsable, no basado en dádivas.
Transversal: [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]	Conoce las partes del proceso electoral (campaña, voto, conteo).	Redacta propuestas claras y viables para mejorar su colegio.	Escucha las propuestas de los demás con respeto, aunque no las comparta.

Referencias del corpus ESPIRAL

DBA del grado: [[_indice-CSO-G03]]
Estándar del ciclo: [[EBC-CS-CICLO1]]
Grado anterior: [[_indice-CSO-G02]]
Grado siguiente: [[_indice-CSO-G04]]
Dimensiones FI-2026 usadas: [[DIM-COGNITIVA]] · [[DIM-AMBIENTAL]] · [[DIM-HISTORICA-MEMORIA]] · [[DIM-CULTURAL]] · [[DIM-SOCIOEMOCIONAL]] · [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] · [[DIM-COMUNICATIVA-CREATIVA]]

Nota de Inclusión (Decreto 1421/2017)

Esta malla contempla Ajustes Razonables según el Decreto 1421/2017 y la implementación de PIAR para estudiantes que lo requieran. Se recomienda activar el skill generador_piar para adaptar las actividades y criterios de evaluación a las necesidades específicas de cada estudiante.