Malla Curricular — Español y Literatura | Grado 11° | KREADU School | Periodo 2

Información General

Área: Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros (Español)
Grado: 11° (Ciclo 5: Educación Media)
Intensidad horaria semanal: 4 horas/semana
Año lectivo: 2026
Enfoque pedagógico institucional: Educación Creadora (Énfasis en Investigación y Desarrollo — I+D)
Sistema de Evaluación: Cualitativa (Pilares Cognitivo, Personal y Social)

Propósito de Formación del Área

El grado once cierra la educación formal, con foco en el perfeccionamiento de la Lectura Crítica para Saber 11 y la vida ciudadana. El estudiante consolida su autonomía lectora, desentraña la ideología detrás de los discursos mediáticos y perfecciona la sustentación oral como preparación para su proyecto de grado.

Articulación Vertical

Viene de (grado anterior): Retoma el ensayo formal, la literatura española y la identificación de falacias de décimo (Consultar: [[_indice-LEN-G10]]).
Proyecta a (educación superior): Las habilidades de investigación y sustentación oral son el pasaporte para el éxito universitario y laboral (Consultar: [[EBC-LEN-CICLO5]]).

Período 2 — "Semiótica y Análisis del Discurso"

(Semanas 14 a 25 — Segunda mitad de Unidad 2 + Unidad 3 de la [[SECUENCIA-LEN-G11]])

Dimensiones de Formación Integral 2026

Dimensión Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]] — Desarrolla defensas contra la demagogia y la manipulación publicitaria.
Dimensión Transversal: [[DIM-COGNITIVA]] — Decodifica el significado oculto de imágenes y gestos.

Derechos Básicos de Aprendizaje / Desempeños

ID	Enunciado oficial (DBA V2, MEN 2017)	Alcance en este período
[[DBA-LEN-G11-01]]	Participa en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una posición crítica y propositiva frente a los discursos que le presentan los distintos medios de comunicación y otras fuentes de información.	Análisis crítico del discurso y la demagogia.
[[DBA-LEN-G11-02]]	Expresa, con sentido crítico, cómo se articulan los códigos verbales y no verbales en diversas manifestaciones humanas y da cuenta de sus implicaciones culturales, sociales e ideológicas.	Semiótica, publicidad e ideología.

Contenidos y Ejes Temáticos

Introducción a la Semiótica: signo lingüístico y visual.
El lenguaje publicitario: colores, ángulos, estereotipos.
Análisis Crítico del Discurso: ideología, poder, populismo.
El código no verbal en la política.
Algoritmos y redes sociales: diseño persuasivo.

Planeación y Desglose Semanal de Clases

Semana 14: Introducción a la semiótica: signo y significado.

⏱ Horas sugeridas: 4 horas semanales.

🎯 Aprendizaje (Objetivo Macro): El estudiante de grado 11° interpretará los signos visuales y lingüísticos presentes en su entorno cotidiano, analizando críticamente piezas publicitarias y políticas locales para identificar el mensaje connotativo (ideológico) detrás de lo evidente.

🌍 Contexto de Aprendizaje Significativo: Reflexión sobre la saturación visual en el entorno (ej. centro histórico de Popayán, fiestas locales) y en redes sociales: ¿Cómo nos convencen las marcas y los líderes políticos usando colores y símbolos sin que nos demos cuenta?

🏫 Clase 1: Descifrando el código oculto del entorno (Bloque 90 min)

Tema de la clase: La Semiótica en la vida diaria: ¿Qué nos dicen sin usar palabras?

📖 Concepto Teórico (Estructuración): Introducción a la semiótica básica. Diferencia entre Signo, Significante (la imagen o palabra física) y Significado (la idea o concepto mental). Análisis de la Denotación (el significado objetivo o de diccionario) frente a la Connotación (el significado subjetivo, cultural o ideológico).

🚀 Espacio Creador (Práctica y Transferencia): Safari Semiótico. Los estudiantes "cazan" 2 imágenes publicadas en sus redes sociales locales o en su barrio (ej. publicidad de un evento local, un afiche de la alcaldía, un meme). En grupos, construyen un "Mapa de Deconstrucción Semiótica" gráfico donde separan los significantes (colores elegidos, tipografía, ángulos fotográficos) y revelan las intenciones de persuasión ocultas.

✅ Evaluación (Valoración): Sustentación Flash (Ticket de Salida). Cada equipo expone su Mapa en 2 minutos, argumentando el propósito persuasivo detrás de al menos un elemento visual de la imagen seleccionada.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Introducción a la Semiótica (YouTube) * Lectura de Apoyo: El Signo Lingüístico

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Para estudiantes con barreras en el pensamiento abstracto, iniciar entregando imágenes de logotipos globales muy obvios (ej. McDonald's, Coca-Cola) y guiar el análisis de los colores con preguntas de selección múltiple antes de pasar a piezas políticas locales.

Semana 15: Cirugía a un comercial: Deconstrucción publicitaria.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Tema de la clase: Análisis connotativo de medios audiovisuales.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Descomponer analíticamente el discurso de los medios de comunicación masiva, identificando recursos audiovisuales y su función persuasiva.

📖 Concepto Teórico: * Lenguaje Audiovisual y persuasión invisible. * Venta de productos vs. Venta de estilos de vida (necesidades subjetivas).

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Laboratorio Forense Publicitario: Los equipos seleccionan un comercial de YouTube y apliquen una autopsia audiovisual: ¿Cuál es el mensaje connotativo? ¿Qué colores predominan? ¿Qué emoción evoca la música? (20 minutos de reloj).

✅ Evaluación (Valoración): Plenaria de Deconstrucción. Presentación rápida (3 minutos) del hallazgo principal del equipo argumentando qué vende realmente el comercial usando el modelo semiótico.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Análisis publicitario - ¿Por qué compramos lo que no necesitamos?

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar una plantilla o matriz visual que tenga los elementos a buscar pre-desglosados (Color, Música, Ángulo) para los estudiantes que requieran mayor andamiaje ejecutivo.

Semana 16: Estereotipos de género en la publicidad.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Tema de la clase: Representación social y roles de género en los medios.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Evaluar críticamente la representación de roles y estereotipos de género en los medios de comunicación y la publicidad, identificando su impacto sociocultural.

📖 Concepto Teórico: * Definición de estereotipos y roles sociales de género. * El "Pink Tax" (Impuesto Rosa) y el marketing de género. * Análisis crítico de la representación histórica (machismo y femvertising).

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Contra-Publicidad (Culture Jamming): Tomen un anuncio gráfico altamente estereotipado (revista o web) y rediseñen el eslogan y los textos para exponer lo absurdo del estereotipo. (25 minutos de reloj).

✅ Evaluación (Valoración): Galería Crítica. Presentación de las piezas rediseñadas frente al grupo y reflexión final sobre la construcción de nuevas narrativas publicitarias.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Estereotipos de género en la publicidad (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Entregar revistas impresas antiguas para estudiantes que prefieran el análisis y recorte manual tangible en lugar de la búsqueda digital.

Semana 17: Análisis Crítico del Discurso: ideología y poder.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Tema de la clase: El poder oculto detrás de las palabras.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Interpretar cómo se ejerce el poder social y la ideología a través de textos hablados o escritos (noticias, discursos presidenciales), reconociendo falacias y manipulación.

📖 Concepto Teórico: * Análisis Crítico del Discurso (ACD). * Macroestructuras semánticas y la exclusión de información. * Lexicalización y enmarcado (framing).

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Sala de Redacción Cruzada: Creen un Cuadro Comparativo de Titulares y Adjetivos para demostrar el sesgo de dos periódicos cubriendo la misma noticia local. (20 minutos de reloj).

✅ Evaluación (Valoración): Sustentación. Un representante de cada equipo expone cómo el uso de ciertos adjetivos cambió completamente la percepción del evento en cada periódico.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Teun van Dijk y el ACD (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Dar los artículos ya resaltados con los adjetivos conflictivos para estudiantes que requieran ayuda con la abstracción léxica.

Semana 18: El populismo y la polarización en el discurso político.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Tema de la clase: La anatomía lingüística de la división social.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Analizar la estructura lingüística de los discursos políticos polarizantes, identificando la creación artificial de "enemigos" y el uso del Pathos para movilizar a las masas.

📖 Concepto Teórico: * Discurso Populista: "El pueblo" vs "La élite". * La dicotomía In-group / Out-group (Nosotros vs Ellos). * Falacia Ad Hominem como arma de distracción.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Traductor Político: Tomen un fragmento de un discurso inflamatorio real y reescríbanlo manteniendo la intención original del político, pero eliminando todas las falacias Ad Hominem y el lenguaje de odio. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Lectura a Dos Voces. Se lee el discurso original y la versión "traducida". Se debate si el discurso limpio es igual de persuasivo.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: El Discurso Populista (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Entregar un "diccionario de falacias" visual simplificado para ayudar a los estudiantes a identificar los ataques personales.

Semana 19: Anatomía de un dictador: análisis de lenguaje corporal.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Tema de la clase: Análisis de los discursos mudos y el lenguaje corporal.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Evaluar la eficacia del lenguaje no verbal (gestos, tono, postura) en discursos históricos y contemporáneos, comprendiendo su capacidad para proyectar autoridad.

📖 Concepto Teórico: * Kinésica y Paralingüística. * La coreografía del poder: uso de las manos, mirada y silencios calculados.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Doblaje Mudo: Visualicen un discurso político en mudo. Escriban un guion completamente distinto basado estrictamente en lo que el cuerpo sugiere, y grábenlo encima. (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Festival de Doblaje. Proyección de los videos doblados y análisis del poder de persuasión kinésico.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Análisis Lenguaje Corporal de Políticos (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Proporcionar software de grabación simple (ej. Canva o la cámara del celular) para reducir la carga cognitiva técnica al hacer el doblaje.

Semana 20: Algoritmos y redes sociales: diseño persuasivo.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Tema de la clase: El diseño persuasivo en el bolsillo.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Comprender los mecanismos del diseño persuasivo y la arquitectura de la atención en plataformas digitales, analizando su impacto en el consumo de información.

📖 Concepto Teórico: * Economía de la Atención. * Diseño persuasivo (Captología) y recompensas variables. * La Burbuja de Filtros (Echo Chamber) y el sesgo de confirmación.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Auditoría Algorítmica: Abran la sección "Explorar" de Instagram/TikTok. Comparen en parejas qué les muestra el algoritmo a cada uno y mapeen qué perfil psicológico cree la red social que tienen. (15 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Revelando el Perfil. Compartir en grupo los contrastes de contenido. ¿La burbuja algorítmica limita tu libertad de decidir en qué pensar?

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Cómo funcionan los algoritmos de redes sociales (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Permitir que los estudiantes sin smartphone o sin redes sociales formen equipos con aquellos que sí las usan para auditar cuentas públicas (como la de KREADU School).

Semana 21: Impacto de los algoritmos en la salud mental y la democracia.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Tema de la clase: Fake news, ansiedad y la manipulación del debate público.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Argumentar los efectos sociales, políticos y psicológicos de la desinformación masiva amplificada por los algoritmos, comprendiendo su impacto en la democracia.

📖 Concepto Teórico: * Desinformación vs. Misinformación. * La Indignación como Métrica (Engagement). * Impacto en la Salud Mental: Ansiedad comparativa y FOMO.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Laboratorio Anti-Fake News: Redacten un manifiesto o infografía para estudiantes de 6° grado explicando cómo identificar una noticia falsa en WhatsApp (fuentes, imágenes, sesgo). (25 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Reflexión Plenaria. Presentación de manifiestos y sustentación de por qué la alfabetización digital es el antídoto contra la manipulación.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Fake News y Salud Mental (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Brindar herramientas como Canva con plantillas de infografías ya precargadas para facilitar la creación del manifiesto.

Semana 22: Taller 'Tu propio partido político': semiótica aplicada.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Tema de la clase: Creación de un ideario y discurso fundacional.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Diseñar una propuesta discursiva y semiótica coherente que aplique los conceptos de persuasión, ideología e identidad de grupo.

📖 Concepto Teórico: * Ideario Político y Manifiesto. * Target de Votantes (demografía y psicografía). * Coherencia Semiótica entre discurso y futuras propuestas gráficas.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Manifiesto Fundacional: En grupos de 4, redacten el nombre, misión, visión y 3 propuestas clave de un partido político ficticio. Usen palabras lexicalizadas para apelar a su target. (30 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Rueda de Prensa Inicial. Lectura de los manifiestos frente al curso. ¿Fue difícil no caer en promesas populistas irrealizables?

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Lectura: Cómo redactar la misión y visión (PDF de ejemplo)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Entregar un "esqueleto" (template) de manifiesto con espacios en blanco (Mad Libs style) para estudiantes con bloqueos en la escritura creativa.

Semana 23: Diseño del logo y eslogan del partido ficticio.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Tema de la clase: Traducción de ideas a símbolos visuales.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Crear la identidad gráfica y el lema central de su agrupación política, garantizando la articulación semiótica entre colores, formas y el discurso.

📖 Concepto Teórico: * Psicología del Color en la propaganda política. * Anatomía del Eslogan (Tagline): memorable, corto, de acción. * Síntesis Gráfica e impacto visual rápido.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Agencia de Branding: Usando papelógrafo o Canva, diseñen el logotipo de su partido. Creen 3 opciones de eslogan y elijan la más poderosa. (30 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Exposición del Afiche. Presentan el afiche visual a la clase justificando los colores y emociones evocadas.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Psicología del color en la política (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Tener recortes de revistas o bancos de íconos impresos para que los estudiantes con dificultades motrices finas puedan armar su logo tipo collage.

Semana 24: Discurso apelando a Pathos: presentación grupal.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Tema de la clase: El poder de emocionar a la audiencia para movilizarla.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Producir y exponer un texto oral argumentativo empleando estrategias persuasivas basadas en la emoción (Pathos), lenguaje corporal y pausas calculadas.

📖 Concepto Teórico: * Pathos (Aristóteles) vs Logos y Ethos. * Storytelling: humanizar el argumento político con anécdotas. * Figuras Retóricas de Oralidad: Anáfora y Regla de Tres.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Sala de Oratoria: Cada equipo elige a su candidato(a). Redacten y ensayen un discurso de 2 minutos para inaugurar la campaña. Enfoque: Generar esperanza y urgencia. (20 minutos).

✅ Evaluación (Valoración): Plaza Pública. El candidato(a) da su discurso al curso. Evaluación del lenguaje no verbal y efectividad persuasiva.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Video: Ejemplos de Discursos Emocionales (YouTube)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Permitir que el estudiante grabe su discurso previamente en audio o video si tiene ansiedad social severa diagnosticada.

Semana 25: Cierre de período: análisis crítico final de una campaña real.

Horas sugeridas: 4-5 horas semanales.
Tema de la clase: Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Evaluación Final.

🧠 Aprendizaje (Objetivo Macro): Sintetizar y aplicar todas las herramientas de análisis crítico del discurso y semiótica en el estudio de una campaña política o comercial real.

📖 Concepto Teórico: * Repaso de la Rúbrica Integradora. * Semiótica Visual + ACD + Uso de Falacias y Emociones.

🚀 Espacio Creador (Transferencia): Sustentación (I+D): Presenten el análisis de la campaña real que eligieron (comercial, afiche, discurso). Apliquen la rúbrica de deconstrucción. (60 minutos distribuidos).

✅ Evaluación (Valoración): Autoevaluación de Periodo. Feedback constructivo del docente y co-evaluación del grupo sobre el crecimiento crítico.

🔗 Enlaces Externos y Caja de Herramientas: * 🖥️ Abrir Presentación de la Clase (HTML) * Lectura: Guía final de pensamiento crítico (PDF)

🧩 Andamiaje y Ajustes Razonables (DUA): Posibilidad de entregar el análisis final en formato podcast, ensayo tradicional o video documental, según las inteligencias múltiples del estudiante.

Contexto y Aplicabilidad Real (Comunitaria/Familiar)

Los estudiantes analizan la publicidad de campañas electorales locales de Popayán o el Cauca, identificando la construcción de imagen de los candidatos.

Proyecto de Investigación y Desarrollo (I+D) — Educación Creadora

"Descifrando el Discurso Político de mi Región" El estudiante analiza una campaña política o publicitaria real de su región, identificando sus recursos semióticos, ideológicos y de manipulación emocional, y presenta un informe crítico fundamentado con recomendaciones para el consumo responsable de dicho discurso.

Estrategias Didácticas Sugeridas

"Cirugía a un comercial": deconstrucción publicitaria cuadro por cuadro.
"Anatomía de un dictador": análisis de discursos mudos.
Taller "Tu propio partido político".

Recursos

Comerciales de televisión, discursos políticos en video, materiales de diseño para el logo ficticio.

Criterios de Evaluación Cualitativa (SIEE KREADU School)

Dimensión	Pilar Cognitivo (Saber / Conceptos)	Pilar Social (Saber Hacer / Cooperación)	Pilar Personal (Ser / Autonomía y Autoestima)
Ancla: [[DIM-CIUDADANA-POLITICA]]	Define qué es la demagogia en un discurso político.	Rechaza en grupo la estigmatización y los discursos de odio.	Es consciente de cómo sus datos son usados por algoritmos.
Transversal: [[DIM-COGNITIVA]]	Conoce los elementos básicos de la semiótica visual.	Analiza colectivamente la influencia de colores y música en el consumidor.	Identifica con criterio propio la intención ideológica de un mensaje.

Conexión Horizontal (Articulación entre Áreas)

Filosofía: El análisis semiótico e ideológico se articula con el campo ético-político de Filosofía G11.
Ciencias Políticas y Económicas: El análisis del discurso político se conecta con el estudio de la democracia y los medios.
Proyecto (I+D): La sustentación de cierre integra toda la trayectoria de Educación Creadora del estudiante en KREADU School.

Nota de Inclusión (Diseño Universal para el Aprendizaje - DUA)

Múltiples formas de representación: Videos, guías de análisis semiótico, ejemplos de sustentaciones previas.
Múltiples formas de acción y expresión: Adaptaciones de tiempo o formato para estudiantes con ansiedad escénica documentada.
Múltiples formas de implicación: Libertad para elegir el tema del proyecto de grado y la campaña a analizar.